信息技术运用于体操理论课的研究

转变体操教师观念,提高教学效率,这对每一个体操教师都提出了新的挑战.针对体操教学改革不断深入的现状,运用现代信息技术,使体操理论课教学更加科学化、现代化,符合社会发展的需求.采用信息技术进行体操理论教学,它有利于解决教学的重点、难点,有利于实现因材施教的个性化教学;在实施信息技术应用于体操理论的教学时要注重提高教师的自身素质,注重与传统教学相结合,注重教学手段运用的时机要恰当,并及时收集教学的反馈信息,它有助于促进体操教学质量的提高.同时也为信息技术在体操学科进一步推进和应用提供了理论和实践的参考依据.     

中小学教师如何开发利用信息化课程资源

随着教育信息化建设的推广与深入,信息化资源在中小学各科教学中的价值被越来越多的人所认可,《基础教育课程改革纲要(试行)》也指出,要积极利用并开发信息化课程资源。然而,同任何其他类型课程资源一样,丰富的信息化课程资源能否进入教学领域并显现其潜藏的价值,关键在于利用。积极且有效利用信息化课程资源     

用计算机模拟抛射体运动过程

以人们普遍熟悉的BASIC语言作为编写程序语言,十分形象直观准确地模拟物体在真空及介质中作各种抛射运动的过程,并对有无介质的状况作了对照,为从根本上改善物理教学实验现状提供了切实可行的途径。     

论微格教学在教学技能培训中的应用

论证了在教学技能训练中,引入微格教学的必要性,并针对微格教学设备配置的现状,提出了改进意见。同时,对运用微格教学培训教学技能的特点进行了探讨。     

虚拟社区:教师专业发展的新路径

本文从学科教师的视角出发,通过分析学校教育信息化背景下的ICT(信息通信)技术的教育应用,提出了基于虚拟社区的教师专业发展新路径,即构建基于目标的虚拟团队;建立多角色参与的虚拟团队组织体系;开展基于ICT的虚拟社区活动.     

信息化课程资源为何难以走进常态课堂

信息化课程资源是最富有开发与利用前景的资源类型.当前中小学信息化课程资源应用还停留在部分学校的试点和一些特殊教学活动的偶一为之上.目前信息化课程资源难以走进常态课堂存在四方面原因,即资源不能为课堂教学所用、教师的信息化资源素养有限、硬件条件不能满足需求以及缺乏应用信息化资源的校园文化,从中揭示信息化课程资源进入常态课堂面临的现实困难与障碍,为相关理论研究和实践探索提供思路与参考.     

列宁阶级意识论初探

在19世纪的最后十年里,无产阶级革命的中心移向东方,逐渐形成高涨之势。俄国年轻的革命家和思想家列宁,已开始努力把马克思主义理论运用于分析俄国社会的实际,并形成自己一系列独特的见解,其中也包括他的无产阶级阶级意识理论。他明确提出什么是无产阶级的阶级意识,无产阶级意识的形成和作用,以及无产阶级意识和党的关系等一系列观点。这一理论促进了俄国工人运动朝正确方向发展,促进了马克思主义的传播和俄国无产阶级政党的产生和发展。我们今天重温这一理论,对于党的建设和思     

学习列宁关于重视党的领导的思想

列宁作为杰出的富有创见性的马克思主义理论家、革命家,一生从事领导无产阶级进行解放斗争和社会主义的建设事业。在无产阶级的解放事业中,他尤其重视党的领导问题。关于党的领导,他提出了许多独到的、深刻的见解。今天我们学习他的这些思想,仍有着重要的现实指导意义。本文打算就列宁关于党的领导的重要性、党的领导的基本方面和党的领导的一般方法作一些概要的论述。     

谈非线性编辑系统及其在电教部门的配置问题

阐述了多媒体非线性编辑系统的特点,分析了目前流行的数据压缩方式,并结合学校电教的特点以及自己的实践经验,对学校电教部门如何合理配置非线性编辑系统进行了探讨,同时指出了非线性编辑系统的发展方向。     

虚拟社区:教师专业发展的新路径

本文从学科教师的视角出发,通过分析学校教育信息化背景下的ICT(信息通信)技术的教育应用,提出了基于虚拟社区的教师专业发展新路径,即构建基于目标的虚拟团队;建立多角色参与的虚拟团队组织体系;开展基于ICT的虚拟社区活动。