郑怀贤伤科经验穴按摩疗效的观察

我们曾对郑怀贤使用的伤科经验穴进行了定位、命名及主治等方的工作(1)(2)。为了进一步验证这些经穴的部位及疗效,于1979年5月到12月,专门组织科研门诊及住院治疗,进行临床研究。除不适于按摩治疗     

对孩子,我们有魅力吗

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中,充满激情地记述了许多教师的轶事。这些教师个个身怀绝技,各有特色,让人感受到一种自然散发出来的魅力。比如:——维多里亚·特罗菲莫夫娜老师善于培育读书爱好者,课堂上她从不捧着书朗读,一些重要内容她全部能背诵。当她在朗读诗歌或短篇小说时,不论学生、教师     

设计数学活动需关注的问题

数学活动是数学课程实施的一个重要组成部分。数学活动的设置,意在引导学生通过动手、动口、动脑的过程,优化数学情感,丰富数学素养,提高能力。然而,现实课堂中,有的数学活动只把焦点放在活动的新颖有趣上、红火热闹上、学生参与积极性上,却未能很好地去实现数学活动的真正价值。     

例谈数学课堂中“生本时间”的设置策略

走进课堂不难发现这样的现象:为了不影响预定教学任务的完成,有些教师不愿给学生多提供一些动脑、动口、动手的时间和空间;总想让学生少走弯路,不犯错误,急于给足条件、点明思路、唠叨引导;总想把问题当时解决,不想留一些有价值的问题给学生去探究。这些观念和行为是对学生学习体验权的削弱。因此,科学地设置"生本时间"就显得非常有意义。     

“教后记”杂感

教后记,谈不上博大精深,灵通妙达,却能以小见大,由细微处见精神。教后记,看上去散漫,但散漫中有情境。教后记显示了一种恋情和憧憬。善写教后记的教师,是对教学有恋情的教师,是有理想、会做     

校外安全教育歌

不爬树,不攀高,摔下头上要长包。走河边,遇塘堰,莫与鱼虾闹着玩。走马路,神集中,     

从"精神生态"的视角谈教师的成长

一个学校要想求得发展，首先必须是教师的进步与成长，这已经成了不争的事实。我们认为，教师的成长，不仅仅是在教师专业知识的更新、知识结构的完善上，最重要的还应该是从教师“精神生态”的视角去考虑，去激发他们内在的精神力量，让他们有一种自我成长和发展意识，这样他们对当前的教育问题才可能有一种忧患意识，一种切肤之痛，也才可能从旧的观念中突围出来，从而自觉地投身到教育改革的大潮之中。那么，如何从“精神生态”的视角来激发教师成长，这应该是学校管理者要做出的思考。近年来，我校主要是从以下几方面来做的。     

蚂蚁搬家(外一则)

小xiǎo蚂mǎ蚁yǐ，会huì看kàn天tiān，下xià雨yǔ之zhī前qián把bǎ家jiā搬bān。探tàn好hǎo路lù，拉lā条tiáo线xiàn，上shànɡ坡pō下xià坎kǎn队duì不bú乱luàn。拖tuō的de拖tuō，掀xiān的de掀xiān，一yí会huìr儿就jiù把bǎ家jiā搬bān完wán。雷l     

课间安全教育歌

进出教室别抢道,莫在楼道凑热闹。不要随意耍拳脚,乱冲乱踢要摔倒。     

课改的真正要义:教师的真功夫

如今的课程改革能否扎实有效地挺进纵深,这在很大程度上取决于教师有没有真功夫。教师的真功夫是什么?教师的真功夫就是要有真正的学问。即宏赡的知识、丰厚的文化底蕴,而不是—种外在的、表面的“技法”之类的东西。可以说,丰厚的文化底蕴才是育人的“根”,没有丰厚的文化底蕴的教师,是很难生发出教育的激情、智慧、艺术及其创造的。我们时常听到有的老师发出这样的感叹,说现在的学生不如以前的学生,课堂上学生不爱听老师讲课,有的学生对学习有腻烦情绪。诚然,造成学生不爱听老师讲课的因素可能是多方面的,但这当中教师是一个重要的因素。…