奖惩性与发展性教师评价关系探析

奖惩性教师评价与发展性教师评价具有不同的评价理念和特征,表现为评价指向不同、评价关系不同、评价标准不同、评价方法不同、评价过程不同,但两种评价体系同样具有促进教师发展的功能.辩证地看待和确立两种评价体系的关系,一方面,如若将发展性教师评价视为一种思想,则两种评价体系互相融合共生,将两种评价进行整合,利用奖惩机制中积极的激励性因素来拉动教师的发展.另一方面,在具体的实践操作中,两种评价体系相互独立,互不干涉,以不同的评价目的选择不同的评价体系.     

教会学生自觉学习

近些年来,在实施新课改的过程中,教学中经常习惯运用身边的素材激发学生的兴趣,引发学生学习动机,创建知识间联系,导人新课,教学新课,培养学生学习方法。自己注重探究自修,不盲目否定传统教学法、照搬新教法,而是实践、创新,通过研究性、参与性、体验性变被动接受性学习为自主、合作性学习。     

从农村吃住行说起

今年,共和国迎来60华诞.知微见著,从农村"吃、住、行",就可看到我们国家所发生的巨大变化. 先说"吃".解放初期,一遇灾年,许多农民便沦为乞丐.     

浅谈中职数学的创新

现代科技的发展建立在数学思想的应用与深入上,特别是在生产生活中,数学知识的应用屡见不鲜。中职学生所受到的数学教育水平,对于整个技能人才的培养水平,对于民族素质提升与培养社会主义现代化人才有着深刻而积极的意义。因此,笔者立足于个人教学经验,对中职数学的创新进行相关阐述,以供同仁参考。