城市标识语的语用等效翻译

标识语是一种重要的社会用语。由于语言表达习惯及文化的差异,汉英标识语的翻译往往会出现各种语用错误。本文结合汉英标识语自身的特点,从语用等效的角度探讨标识语的翻译问题。     

对我国女子短跑、标枪亚运会集训队员的技术研究

1 研究目的国家田径队为准备参加第24届汉城奥运会和第11届北京亚运会,女子短跑与标枪的教练员制订了一系列科学训练措施。措施之一是利用运动技术录像解析仪对运动员的技术进行反馈、解析与诊断。通过技术录像反馈与诊断,为改进技术,提高运动成绩。2 研究方法本项研究采用的主要方法是反馈实验法。运动训练是典型的控制过程,施控主体是教练     

“变革能量”积累与研究性学习关系之研究

“研究性学习”的提出为改变历史教学的尴尬局面提供了契机,同时也在教育理念、知识结构;工作方式等方面对教师提出了更高的要求。高等师范历史系必须在课程设置、教学模式、评价体系等方面作出相应的改革,积累足够的“变革能量”才能适应这种变化,培养出合格的教师。     

浅议函数奇偶性教学

本文就作者的教学体会,探讨了函数奇偶性的定义和判断、函数按奇偶性的分类、奇偶函数的图象特征以及函数奇偶性的应用等方面内容。     

职工教育管理与PDCA循环

“PDcA循环法”是美国颇负盛名的管理专家戴明总结出来的企业管理的工作程序。它由P(计划)、D(实施)、C(检查)、A(处理)四个阶段构成,它表示了质量管理必须遵循的四个阶段。那么,地质职工教     

努力构筑“素质教育”大厦——深圳市红岭中学整体改革的思考和实践

1994年,我们制订了红岭中学1994～1996年的办学目标:实现从应试教育向素质教育转轨,达到省、市督导评估中办学条件和办学水平“双优”标准。近三年来,全校教职员工团结一致,努力不懈,为构筑“素质教育”这座大厦添砖加瓦。     

从一道高考题的解答看定比分点的应用

众所周知，定比分点是解析几何中最基本的概念之一，但教学中尤其是总复习教学中往往仅注意到它的直接应用而忽视了对其潜在应用价值的发掘．在近几年的高考试题中，有不少涉及三（多）点共线的解析几何试题完全可以通过引人定比简捷求解．我们先看1999年全国高考第24题引入定比后的解答．例1如图，给出定点A（三，0）（a＞0）和直线L：X—－1．B是直线7上的动点，ZBOA的平分线交AB于点C．求点C的轨迹方程，并讨论方程表示的曲线类型与a值的关系．解设B（－1，yo），C（，y）（0＜x＜a），则由角平分线的性质定理知C分AB所成的比于是…     

精心设置悬念 激起思维浪花

教学中,如何恰当地设置悬念来激发学生的学习热情,置学生于非知不可的“愤”、“悱”境地是一个值得研究的课题。以下结合笔者的教学实践谈一孔之见。 1 课始巧设悬念 “善始者事过半”。悬念设置于课的开始,能紧扣学生心扉,启迪他们认真细致地钻研问题,激励他们的探索欲望。一般而言,课始所设悬念应紧扣本节课的主要教学内容。 例1 在引入“函数单调性”前,让学生     

女子公开级赛艇队队员四肢关节力量特征的现状研究

本研究运用CYBEXⅡ＋型测力系统，对女子公开级赛艇队队员的肩、肘、膝、踝等关节的力量进行测试与现状分析，为运动员进行力量训练提供参考依据；为不同艇种（皮、划、赛）运动员建立四肢关节力量的理想模式奠定基础。     

高职院校人文素质教育和职业核心能力培养的思考

高职院校学生人文素质的缺失和职业核心能力的不足,导致学生的社会竞争力下降和缺乏社会责任感,本文就高职院校人文素质教育和职业核心能力教育方法与理念进行了探讨。