运用多媒体技术 优化语文课堂教学

由于计算机多媒体技术具有提供信息方式多样、信息容量大、信息类型转换方便等优势,用它辅助教学后,学生兴趣高,学习的主动意识增强,教学效果好。实践证明,合理地利用这项先进技术,能使学生在轻松愉快的氛围中学好语文,提高语文课堂的教学效果。一、突破难点让学生理解课文的重难点,是实现课堂教学目标的关键。但有些重点词句意义比较抽象,一些重点段落所描述的情境离学生的生活经验较远,仅靠教师的讲解,学生是很难将其吃透的。更何况单纯听老师的言语讲授,学生似懂非懂,提不起学习兴趣,也大大降低了学习效果。而计算机辅助教学能克服课     

基于互信息的四螺旋模型创新协同度研究

本文分析了“政-产-研”三螺旋模型的局限性和第四螺旋现有研究的不足之处,提出了以科技服务机构为第四螺旋,构建“政-产-研-服”四螺旋模型的观点。本文基于互信息和三螺旋算法设计了四螺旋创新协同度计量指标Tgias,并采用各主体科技论文产出数据作为其创新产出表征,利用Tgias指标量化测度了四螺旋各主体间的创新协同程度。量化分析结果表明,科技服务机构加入螺旋结构后,全方位提升了政-产、政-研、产-研、政-产-研既有的协同度,反映出科技服务机构作为第四螺旋对原有三螺旋体系创新发展的催化和促进作用。对四螺旋模型的研究和应用,有利于提高科技情报、技术转移等方面工作的协同创新效率。     

如何在高职旅游专业课程中培养学生的职业素质

旅游企业人才需求调查表明,当前企业对人才的要求更多的是关于职业素质。文章通过中外旅游职业教育课程设置的对比,发现国内旅游职业教育课程中对职业素质的重视程度明显较弱。本文为此提出了一些改进的想法。     

初中英语分层跑班教学的实施和问题

根据《义务教育英语课程标准》(2011),"义务教育阶段的英语课程应面向全体学生",而实际英语教学中,学生在学习兴趣,学习能力等方面的差异非常显著。针对这一情况,教师应该考虑如何在无法进行分班教学的情况下,对学生采取分层指导的教学方式,以促使不同层次的学生都能在英语学习方面有所提高。教师分层指导可根据实际情况,采取目标分层,课堂提问分层,练习分层,课后作业分层等方式进行。     

基于文本分析的“文旅IP”旅游者感知形成机理研究——以安徽宏村“中国画里乡村”IP为例

为探究旅游者对“文旅IP”的感知形成机理、为传统型旅游地的“文旅IP”开发提供依据,应用ROST CM6软件和扎根理论对采集自携程等虚拟社区的安徽宏村旅游者评价文本进行定量与定性分析。研究结果表明:虚拟社区是研究“文旅IP”旅游者感知的有效数据来源;旅游者对“文旅IP”的感知行为贯穿整个游览活动;所有的感知行为皆对应于相应的心理驱动因素,其中最关键的是“价值观认同”;感知行为会随着游览的进程发生调整和变化。研究还发现宏村在“文旅IP”开发上存在着知识产权保护意识不强、对传播与粉丝运营重视不足、“故事创作”滞后和服务体验不佳等若干问题,并据此提出了:重视系统规划、强化对IP概念和核心价值观的传播以及粉丝培育、结合资源和地方特色创作IP故事,以及将旅游动机和服务需求纳入IP的价值体系等对策性建议。     

超声分离法测定植物及土壤中游离铅

提出以超声提取,单扫描极谱法测定植物和土壤中游离态铅的方法.实验发现,在酸性条件下,超声波能有效地分离提取豆芽和土壤样品中的游离铅,并用单扫描极谱法进行测定.分别以去离子水、2 mol/L HNO3、4 mol/L HNO3为溶液考察了超声介质及超声时间对铅提取量的影响.结果表明:豆芽和土壤样品在硝酸介质中分别超声80、50 min即达到饱和提取量,而在去离子水介质中超声的分离作用不大.与酸浸泡法相比,超声提取法具有更为显著的分离效果,表明超声促进了氢离子置换样品中铅离子的反应.该方法具有化学试剂消耗少、分析速度快、对环境污染小等优点,将其应用于实际样品的测定,结果满意.     

3个4比3，波尔连过中国三关 这个世界杯有点冷

握有局点之后又错失机会，还是以12：14落败，随后王励勤又以9：11丢掉了关键的第5局。第6局，王励勤以11：2轻松获胜，将比赛带入决胜局。决胜局中，王盛勤接发球显得更加保守，对于波尔逆旋转发球不敢发力挑打，轻搓轻摆给对手留下直接发力近台爆冲的机会。开局后以1：4、3：8、4：9一直落后。最终7：11输掉了整场比赛。[编者按]     

建设精品实验项目深化创新人才教育

精品实验项目“细菌纯种分离和培养”以校园河水、上海某污水处理厂的生活污水和生化反应池中的活性污泥等实际环境样品为研究对象,利用浇注平板法对校园河水、生活污水和活性污泥中的特有微生物进行分离、纯化,旨在得到能够降解污染物的细菌纯种.该项目将微生物学基本理论知识与实际环境问题相联系,将环境微生物学实验中原先相对独立的多个基本实验通过有机组合形成了一个完整的探索性综合实验,激发学生的学习兴趣,增强学生的主观能动性,培养学生的实践能力和创新能力.     

产氢细菌分离纯化实验教学的研究与探索

通过教改项目“有机废水发酵产氢实验装置的研发与应用”的实施,在环境专业本科生范围内开展产氢细菌分离纯化实验教学的研究与探索.以污水处理厂的剩余污泥或者校园河水及底泥为实验样品,对模拟有机废水进行厌氧发酵产氢,利用亨盖特(Hungate)厌氧滚管法对产氢发酵液中的产氢细菌进行分离纯化,并通过产氢实验对产氢细菌进行验证.通过实验中的学习和锻炼,激发学生的兴趣,增强学生的学习热情,拓宽学生的专业知识面,加深学生对环境微生物学理论知识的理解,促进学生创新能力的培养和提高.