借昆虫上课

去年,我到一所山区学校支教。一节英语课上,当教到"insect"(昆虫)的时候,忽然,一位脸庞有些黝黑,脚穿棕色大拖鞋,头发略微凌乱的撒尼族男孩高高举起了手。见状,初来乍到的我一头雾水,既不懂他是不是故意扰乱,也不知他意欲何为?示意后,他站了起来,把板凳往旁一移,侧身面向我,一边若有所思地挠着头发,一边怯生生地问道:"老师,昆虫是什么?"一听,冷不丁。     

法学视野中的高校校规

近几年 ,“高校被诉”成为社会关注的热点问题 ,究其原因 ,与高校校规片面强调学校的管理职能、忽视学生的权利有直接关系。用法学的视角观之 ,高校校规不论在实体上 ,还是在程序上 ,都存在偏差。为此 ,必须更新教育理念 ,以教育法治化为指引 ,构建新时期的高校校规。     

高校学位授予行为的法律性质及其规制

随着依法治国方略的展开,司法审查已涉及高校领域,学位授予这类关系到学生权益的行为更是引起司法部门和社会的广泛关注。在这种背景下,从行政法学的视角对学位授予进行审视显得非常必要。学位授予行为就其性质而言,是行政主体依法行使行政权、并能产生法律效果的行为,是一种外部具体行政行为。据此,高校在行使学位授予权时,应遵循行政法的合法性原则、合理性原则以及正当程序原则等基本原则。     

基于新高考背景探索高中化学课堂教学改革策略

通过文献综述法、经验总结法等方法研究新高考背景下探索高中化学课堂教学改革策略的方法,并整理归纳结果。文章先分析了新高考对高中化学教学的影响以及现阶段高中化学课堂教学存在的问题,再从树立科学教学目标、优化教学思路、创新教学策略三个方面简要阐述基于新高考的高中化学课堂教学改革策略,其中对于教学思路的创新提出了注重实验创新、问题横向串联、联系实际生活三点,而对于教学方法的创新,阐述了情境教学法、趣味教学法、小组合作探究这几种经过教学实践结果证明效果较好的方法,旨在提升化学课堂教学水平,推动新高考改革前行。     

非物质文化遗产保护与创新传承——以贵州省都匀市归兰水族乡银饰为例

非物质文化遗产是一个民族、一个国家立于世界民族之林的根本,它以世代相传的形式,体现了人类世代间的智慧累积与创新实践。贵州省都匀市归兰水族乡银饰制作技艺,就是这样一份宝贵的非物质文化遗产,它以唯美形态、复杂工艺和富含象征意义的设计,引领我们探索水族人民的历史轨迹、社会规范以及美学观念。然而,随着科技进步、生产和生活方式转变,人口流动、知识更新的增速,全球经济加快一体化。这些传统的非物质文化遗产面临着被遗忘、舍弃、破坏、失传甚至消亡的危机。本文将以贵州省都匀市归兰水族乡的银饰制作技艺为例,探讨如何更好地保护与创新传承非物质文化遗产,从而呈现其在我国文化建设和社会发展中的重要价值。     

行政法学视野中的高校学生申诉委员会

高校学生申诉的制度化和规范化有利于及时消弭争议、救济权利.但是从现有的立法情况看,依然存在程序设计上的缺陷,尤其体现在学生申诉处理委员会的相关规定上.应该合理界定学生申诉处理委员会的人员构成,明确其工作原则以及受理、管辖、权限等问题,为学校的稳定发展和保护学生正当权益打下良好的基础.     

感念干干净净的教育

正闲暇时分,我常常喜欢闭上眼睛,让思绪飘飞回到过去,回到那清纯如水的岁月。童年时代,记得一次正在上课,我自个儿用小竹筒套紧笔芯制造的圆珠笔,忽然间写不出字来。当时正在听写,我一下子急得脑门涌汗,完全不知所措,吊着嗓子在草稿上用笔尖使劲涂呀、划呀,期盼赶快出字:快呀,不然老师就念到后面去了!然而,圆珠笔仍旧无任何印迹。却不知,这时候,老师业已站在了我的旁侧。我一怔,又手忙脚乱地翻捣起书     

听证:高校管理的制度创新

听证制度是行政程序法律制度的核心。听证制度适用于高校管理有着显明的依据。高校内部的管理规章制度、重大改革举措以及关系到教师、学生权益的奖惩决定等，都有必要经过听证程序的检验。具体操作过程中，高校听证程序应注意处理好听证主持人、听证参与人的选定，听证结果的效力等问题。     

普通高校体育课程标准化评价方法的研究

一、问题的提出 随着高校跨世纪人才培养方案及目标的确定,高校体育课程评估指标、内涵及评估的方法,正向数量化、科学化、标准化等方面发展。为了加快提高体育教育质量与办学水平,运用现代化管理手段,减少评估中不必要的工作环节,提高评估工作的质量与水平,为被评估学校、地方教育行政部门及教育主管部门提供准确的各类数据与信息,将高校体育课程评估的手段实现现代化及标准化,并对评估中的各类数据进行计算机软件技术处理分析,是本课程进行研究开发的主要目的及方向。     

关于我国高等教育内涵式发展的若干思考

实现高等教育内涵式发展存在现实的困境,如何科学评估和推动高等教育内涵式发展成了解决这一问题的关键。文章分析了我国高等教育实施内涵式发展的背景与原因,并梳理了自改革开放以来我国高等教育内涵式发展的历程,在此基础上提出了推动我国高等教育内涵式发展的努力方向。