引导学生成为“探寻者”

引导学生成为“探寻者”福建谢彩英，张学明探寻学习是学生获取知识，发展思维能力，掌握学习方法的基本途径。教学中教师应根据教材内容和学生的学习能力，不断丰富感性材料，精心引导，使学生成为“探寻者”。如教学“长方形和正方形面积计算”时，根据感知──表象──...     

商品住宅工程实施工程质量样板引路的实践与体会

本文结合《广东省房屋建筑工程质量样板引路工作指引(试行)》的通知(粤建质函[2010]485号)”的试行,谈了南朗镇锦绣海湾城商品住宅工程实施工程质量样板引路的实践与体会,希望能给该同类工程提供借鉴和参考.     

民办高职院校大学英语动机缺失原因及对策

民办高职院校由于种种原因得不到社会的认可,生源质量处于金字塔的底部。自民办高职院校实行注册招生政策以来,生源质量每况愈下导致英语学情更不容乐观。在访谈了六位同学并总结出他们的动机缺失原因之后,笔者提出了应对策略及办法。     

“创新阅读”例说

创新阅读打破了思维的定势,选取了独特的视角,以个性的感悟阐释文本,给人耳目一新的感觉。下面略举几例,以作说明。一、多向思维所谓多向思维,是指根据文本提供的信息,从不同的角度加以分析、思考,从而得出多方面的理解,这些理解体现了思维的开放性。例如,教学《工之侨献琴》一文,可以从如下几方面思考。1.从“古断纹”思考。工之侨的良琴终于为朝廷所有而成为国宝,这得益于所用的仿古艺术,即“古断纹”。由此可以想到:要推销自己的产品,就要讲究包装。要讲究包装,就要揣摩世人的心态,投其所好。否则,就是费尽心力,也难以让顾客满意。2.从“…     

极畅读之乐，品语文之美-课外阅读在语文教学中的有效实施策略浅谈

教育家苏霍姆林斯基曾明确地对教师提出了多阅读书籍的要求：“读书,读书,再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”可见,一个教师的专业成长与多读书、读好书是息息相关的。而语文教师作为语文教学的核心引导部分,更应从广泛并有针对性的阅读当中汲取知识,补充理论,开阔视野,掌握技巧;然后把从课本所获得的一切与自己的实际教学工作相结合起来,最终让学生获益的同时自己也得到了成长。     

重视地理名词教学

在一次考试中,试题难度并不大,但考后学生的成绩并不理想。成绩差的原因之一,就是学生不能正确写出地理名词,因错别字失分不少。例如:辐射的“辐”字,写成了“福”或“副”,南北两侧的“侧”写成了“则”;“橡胶”写成“香胶”,有的中学生还不会写平壤的“壤”等等。 指导学生把地理专有名词书写正确,在初二的世界地理教学中尤为重要。世界地理课本上,怪僻字非常多,特别是在区域地理中比较集中。初二学生刚接触世界地理,把地理名词写错在所难免。要解决这个问题,教师备课时要对学生容易出现的错     

自主探究 主动构建——第三册“有余数的除法”教学片断与评析

一、动手操作．理解概念 师：我们平均分东西时。有时不能正好分完,还有剩余。这样的题也可以用除法计算,这节我们就来研究分后还有剩余的情况。     

语块构建与大学英语写作

语块是指英语中一种特殊的多词词汇现象,介于语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化的块状结构。它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。学生在写作过程中用母语思维越多,作文成绩就越低。该文拟从语块应用入手,探讨如何利用语块克服大学英语写作中的母语思维及其有益启示。