新时期语文教师角色需要转变

语文教师需要培养学生的创新意识和创新能力,新时期教师角色需要转变、更新。通过十几年的教学生涯,从教师的观念更新和教师应有的能力更新和教师应有的素质等几方面进行总结。     

如何培养中小学生的体育兴趣

在过去的体育课程中,许多学生喜欢体育而不喜欢体育课,走出校门就和体育说再见,种种现象使得国民体质的提高成为一个不再轻松的话题.针对这种现状,《体育与健康课程标准》中将"激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识"作为重要理念,指出运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.这一理念将激发学生运动兴趣看作是实现体育与健康课程价值和其他体育课程目标的重要保证,看作是使学生形成运动爱好和专长,使学生自觉、积极地进行体育锻炼,使学生将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分,并形成坚持体育锻炼的意识和能力的必要条件.这不仅体现了"以学生发展为中心"的教育新思想,更体现了国家对国民健康的高度关注,是新的历史时期对学校体育的新要求.     

关于学生学习潜能开发的试验研究

一、问题的提出在长期教学实践中,我发现:每个学生在学习过程中,采取三种不同的姿态,使出三种不同的能力,形成三种不同的时段。如果把学习比作摘果实,学生有时站立摘,有时蹲着摘,有时则跳起来摘。站摘使出的是常能(根据自身条件形成的一般的通常能力),形成发展中的有效益、有长进的中常时段;蹲摘使出的是弱能(不是自身全部能力,是局部的),只做出摘的样子,浪费时间和精力,形成发展中的     

新世纪农村成人教育改革初探

我国是农业大国,经济发展重点在农村,随着新世纪的竞争与挑战,农村成人教育面临着一场重大改革。“学盲教育”、“法盲教育”、“科盲教育”成为农村成人教育的重中之重。     

把语篇作为实践基本单位

世界上任何事物都是一个系统，是“由相互作用、相互依赖的若干组成部分或要素结合成的具有特定功能的有机整体”。无论是教学还是交际都涉及一个与质量密切相关的基本单位问题。交际实践坚持以语篇为单位比以词句为单位价值大得多，效率高得多，因为语篇是一个有机的整体。     

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告(三)——跳摘实验的教学模式:实行“四分”

目前,人们对教学模式加强了研究,由于教学模式考虑了从理论构想到应用技术的一套策略方法,把应用理论和概括性经验加以整理、实验或印证,使理论与实际紧密结合起来。 因教学实践依据的教育思想、教育理论不同,教学的实践形式也就不同,从而形成不同的教学模式。尽管教学模式类型不同,但从一般意义上看,各种模式都必须具有如下特征:     

2005年中考语文试卷中的地域特色题

地域特色题指的是从地域景观、民俗风情、历史文化等方面考查考生对本地地域特色了解程度的一种试题。这种试题在2005年中考语文试题中成了一道亮丽的风景。它不但能培养考生的地域情感,更能提高考生的语文素养。2005年的地域特色题,内容丰富,题型多样,分值大多3分或4分。而湖北省黄冈市课改区则将它单独设计为综合性学习与探究,分值达10分之多,应引起下一届考生的高度重视。一、地域景观类【典型考题】1.嘉兴南湖已被列入全国100个“红色旅游经典景区”之一。大力发展红色旅游,使南湖成为全国人民向往的红色品牌,是每个嘉兴人的愿望。为此,…     

简缩过程环节,让学生快中求好

教学过程就其本质来说,不仅是有效的,而且应是简缩的,能在一个单位时间内完成一个完整的教学过程。问题组合教学具有简缩功能,使一篇整取、一举四全,完成于一问二答之中,结束于一堂课里,让学生快中求好。 　　一、把复杂教学过程简缩为"问--答"这一短程 　　教学过程是教与学两方面的活动按照一定过程、步骤,通过适当方式,使二者紧密结合起来的过程。语文教学是指导学生对一篇课文的阅读、理解和运用的过程,是培养学生听读说写能力的过程,是提出问题、分析解决问题的过程,通过"改零为整"、"改分为合"、"改繁为简",把复杂的教学…     

更新观念 改革方法 强化课堂(上)

更新观念改革方法强化课堂（上）张富林凤＊一、树立人人都存在巨大学习潜能的学生观教育者如何正确认识、对待教育对象是教育工作成败的先决条件。只有通过对教育对象的研究，树立科学的学生观，才能在教育实践过程中自觉按照教育对象的特点和发展规律去进行教育教学，才...     

重学更重习 教文又教人——提高语文教学效率的尝试

学生要正确、熟练、尽快地掌握语文这个基础工具,需要教师教,但主要靠学生学习。要是把学习拆开讲,学重要,习更重要。科学地、适时地、全面地练习是获得知识,发展能力,形成思想品德的主要途径。理解教材要习,学以致用靠习,也只有通过习才能暴露、纠正差错。习是学的发展和深入。学与习都是学生的自身实践活动,只教文不教人,语文也就难教好。我从五十年代开始,围绕提高教学效率进行教改,实践逐步引导我从重教转向重学,从