关于导体静电平衡的一个问题

我们知道,将中性金属导体放入外电场(E_0)之中,达成静电平衡后,导体内各点的场强为零,是由于静电感应作用,导体表面产生的感应电荷在导体内激发的电场(E’)和外电场方向相反,将外电场抵消的结果.对此,一些学生提出:如果外电场特别强(当然,应当是实验条件下能实现的电场),感应电荷的电场还能将外电场完全抵消吗?     

设计滑轮组的简单方法

在承重绳子股数求出以后,如何设计一个滑轮组的问题,已有不少文章加以讨论,并总结出了一些规律。我们根据自己的教学实践,发现了一个比较容易掌握的方法,现介绍如下。仔细研究一个滑轮组(如初二物理课本166页图7—27右图),你会很容易地发现:(1)滑轮组的绳子和挂在铅直平面内的一盘长方形平面“螺旋线”十分相似,在上、下两端圆弧处有“圆”与其相切这些“圆”     

案例教学法在学科教育学课程中的运用

本文对教师教育中案例教学法的含义、发展概况做了简要叙述,主要探讨了将案例教学法运用于学科教育学课程的基本实施方法、意义和需注意的问题。     

中学物理教师课堂教学行为现状调查问卷的设计

1问题的提出随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和系列课程标准的颁布与实施,以创新教育为核心的素质教育理念正日趋被广大基础教育教师所认识、理解与接纳.如《普通高中物理课程标准》倡导这样的课程、教学理念:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养;在课程结构上重视基础     

主体性教学与素质教育

教学过程中必须充分注意到学生的主体性特征。“诱思探究”（诱导思维，探索研究）教学理论主张“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”。本文从“学生为主体”的主体性教学这一角度出发，根据“诱思探究”教学论的研究与实践，探讨了如何在当前形势下，充分开展基于课堂教学的以创新教育为核心的素质教育问题。     

“成语故事诵读”工程的做法与思考

“成语故事诵读”工程是学生课外阅读和背诵古诗文的重要内容和途径。指导学生阅读成语故事的原文(古文),欣赏古诗文,在此基础上引导学生背诵一些自己喜欢的成语故事。古诗文诵读工程分为五个阶段:欣赏成语,激发学生探究学习成语的兴趣;搜集积累,整理分类;朗读背诵,理解意义;创设平台,引导运用;机制保障,形成校本课程。     

大学物理教学中科学素质的培养

本文从大学物理教学过程中进行科学素质培养的主要目的出发，结合素质教育的整体要求，提出了在大学物理教学中进行科学素质培养的基础原则，并较深入地探讨了在物理教学中进行科学素质培养的基本途径与方法。     

对普通高校本科教学工作水平评估方案改进的商榷——基于与美国NSSE比较的视角

文章通过与美国的“联邦学生参与学习度调查（NSSE）”的比较分析,重新审视了我国现行的“普通高校本科教学工作水平评估方案”,在“评估方向”上需要更好地评估学生的学习参与程度和学校在促进学生学习、发展方面的举措;在“评估主体”上强调多元化。引入竞争机制,切实推动学术机构、社会团体积极参加教育评估;在“评估实施”方面要注重分类指导,以校为本;在“评估结果应用”方面要考虑和研究在同类高校比较、办学资源配置、捐资办学取向、高考志愿填报等更为广泛的社会领域里的应用。