创设教学情境，激发学习情感

生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,另一方面可以使学生学得轻松愉快,提高学生的认知能力。在小学语文教学活动中,教师要注重创设生动的情境教学,在教学过程中不断增强语文与生活、其他学科的联系,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,使学生想学、乐学、善学,在原有的基础上获得不同程度的提高,培养学生的学习情感、思维层次、认知能力,提高学生的人文素养和综合素质。     

高中语文教学如何坚守读写阵地

随着我国新课程的不断深入发展,语文教学发生了重大改变,主要体现在教学方式上,教育内容随之也得到了丰富。为了促进我国高中语文教学工作的长远稳固发展,坚守读、写阵地显得很有必要,本文结合我国县级高中语文教学的实际情况,对如何坚守读写阵地提出了自己的看法,仅供参考。     

高精度重磁计量标准装置研发

重力、磁性测量在资源探测、科学考察、导航、生物医学、信息技术等现代高科技研究和产业化方面具有重要的基础性作用.高精度的重力、磁性计量标准装置更是对上述领域的科学研究、先进技术开发和产业化推广具有重要的保障作用.我国在微弱磁场、材料磁性测量方面自主计量保障能力不足,在极区重力溯源方面还缺乏完善的校准方法.     

素质教育在邻州大地深入推进

挟“全国化先进县”、“全国扫除青少年盲先进县”之殊荣，进入新世纪以来，邻水县教育局以科学发展观为指导，以“质量、均衡、发展、和谐”为工作方针，大力实施素质教育，[第一段]     

例谈初中道德与法治课程对学生文化自信的培养

道德与法治课堂是培养学生文化自信的重要阵地,教师要结合教学内容来渗透文化自信内容.教师不仅要挖掘和整合书本和生活中的教学资源,丰富学生的文化储备,还应通过实践活动来增强学生的文化体验,以多种方式激发学生思考,提高学生的文化思辨力.学生只有学会了鉴别文化中的优秀部分和糟粕部分,才能形成正确的文化观,真正地实现文化自信.     

李清照秋瑾诗歌语言及艺术手法的比较

李清照以词见长,秋瑾以诗为最。其作品之所以脍炙人口、经久流传,与她们独特的语言和精妙的表现手法是分不开的。她们通过浪漫而大胆的想象,追求理想生活。这里就李词秋诗的语言和表现手法加以对比。一、语言运用方面在语言运用方面,李清照和秋瑾都追求通俗生动、浅显清新。如李清照《声声慢》里的＂守着窗儿,独自怎生得黑!＂＂这次第,怎一个愁字了得!＂以口语来描摹人物的内心世界。字字似随手拈来,却恰到好处。其他写     

浅谈如何做一个合格的保育员

人类科技不断进步,人类的自身素质不断的提高,对保育员的要求也越来越严格。保育员要时刻牢记自己的角色,以自己的言行举止影响孩子,还要在保教过程中不断的学习,努力做一个合格的保育员。     

信息化时代高中生厌读厌写现象分析

本文围绕信息化教学时代中学生厌读厌写现象进行分析,基于高中学生厌读厌写现象产生的原因以及表现进行探究,并在此基础上,对于新时代的课程教学改革和创新提出科学的发展建议。     

李清照、秋瑾诗歌意象比较

作为封建社会大家闺秀的李清照和秋瑾,她们有很多相同的创作意象,如花、酒、秋、愁、忧等。但处于新旧时代交替时期又具有独特思想性格和人生目标的秋瑾,以一个革命家、诗人的身份,在选择创作意象上迥别于李清照,她后期的意象主要有宝刀、宝剑、风雷等,以昂扬的斗志和报效祖国的决心而富于英雄豪迈之气。其诗作在借物抒怀的同时,把牺牲自我、为国捐躯的豪情也融汇其中,不像李清照大多选择能够寄托一己愁思的物象。     

学校体育中的素质教育初探

21世纪,素质教育问题己经成为世界性的共同话题.在竞争日趋激烈的国际大环境中,党和政府把握教育发展的形势,全面推行素质教育中更加注重了人力资源的开发和利用.结合我在体育教学的实践过程中的探索,从学校体育的角度出发,谈谈对素质教育的看法.