由实例引发的对我国基础教育的思考

教育在当今社会中的作用已越来越明显，世界各国也都对教育给予了极大关注，如制定法律政策以保证教育的地位；积极进行各种教育改革以使教育健康顺利发展；大力投资教育以保证教育的正常运行……总之，各国都在努力发展教育，因为发展靠人才，人才培养靠教育。在这个国际大环境下，我国也不例外，教育改革的力度与步伐较之以前都有了很大提高，也取得了可喜的成果，但在看到成功的同时也应看到不足：这是我读了杨东平教授编的《教育：我们有话要说》后得到的启示。书中一个接一个的实例给了我很大的震惊，现摘取部分归类述之，以期能引起教…     

图书馆的“大咨询”服务

指出读者服务工作应树立＂大咨询＂的理念,服务内容由文献流程驱动向读者需求驱动转变,多种服务方式如传统参考咨询、数字参考咨询、个性化参考咨询及知识增值参考咨询等交互使用,并以数据挖掘、知识管理为特征,为读者解决其需要解决的问题,促进参考咨询不断发展。最后构建了图书馆＂大咨询＂服务体系的新模式。     

新时代技工教育内涵发展路径初探

<正>技工教育作为职业教育的一个重要组成部分,在满足人们教育需求、促进就业、推动社会经济发展等方面都起着重要作用。习近平总书记2019年9月23日指示:"要健全技能人才培养、使用、评价、激励机制,大力发展技工教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才"。应该看到,近几年在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,在国家政策的引导和鼓励下,技工教育获得了规模发展,但技工教育内涵却难以获得相应的提升,其价值亦未能得到社会真正的认可。     

试论黔东南州生物质能源的开发利用

生物质能源是重要的可再生能源，对解决21世纪人类面临的能源危机具有重要意义．本文介绍了生物质能源的利用方式、技术等情况，分析了黔东南州发展生物质能源的资源优势，并对黔东南生物质能源的发展提出一些建议．     

课堂教学中教师角色转变的探索与尝试

21世纪的竞争,是科学技术的竞争,说到底是人才的竞争。在人的诸多的素质和能力中,创新能力十分重要。作为国民教育的基石——基础教育要想真正成为培养创新人才的摇篮,则必须摆脱传统教育的束缚,实施创新教育,培养学生敢想、敢为的创新勇气,不怕挫折的创新意志,乐于创新的创新兴趣。在此基础上形成学生从事创新行为所必备的深刻的感知能力、敏锐的观察力、     

改革研究生入学考试制度 提高研究生生源质量

我国现行研究生入学考试制度中存在着一定的弊端 ,且对研究生生源质量产生着重要的影响。笔者建议 :( 1)统一研究生入学考试方式 ,分开划线 ;( 2 )按一级学科命题 ,相同专业、同一科目编制统一的考试大纲 ;( 3 )把好报名关 ,注重本科阶段的学习成绩及科研成果 ;( 4 )把好复试关 ,强化调剂功能 ,挑选优秀生。     

试谈遏制未成年人犯罪的有效措施

一、未成年人犯罪的现状与特点(一 )未成年人犯罪呈大幅增长趋势2 0世纪 5 0年代 ,我国未成年人犯罪率很低。1980年以后 ,未成年人犯罪开始出现大幅增长。1980年 ,我国的青少年犯罪率是 14 9% ,发展到1995年 ,青少年犯罪率高达 2 4 4 %。(二 )未成年人犯罪手段暴力化、组织方式团伙化、作案方式现代化就体能来讲 ,一般未成年人属于弱势群体 ,但未成年人主要依靠团伙犯罪。团伙的组织形式也由松散趋于紧密、人员由流动趋于固定 ,个别团伙甚至订有“行动纲领”。同时 ,违法犯罪的未成年人虽然文化水平普遍不高、科技素养很差 ,但作案方式却…     

《土木工程概论》教学研究简

《土木工程概论》作为大土木背景下土木工程专业学生接触到的第一门专业课,肩负着把新生引入土木工程行业大门、使他们了解并热爱这个专业的重要使命。在该课程的教学过程中,教师要对该课程准确地定位,采用理论与实际工程事例相结合的教学方法,采用现代化的教学手段,提高教学效率、培养学生学习兴趣,培养出适合时代需要和科技发展要求的土木工程专业人才。     

构建高中历史情感、生活、思辨课堂

<正>历史是富有生命色彩的。但在实际教学过程中,不少教师为单纯完成教学任务,一味灌输,使历史知识变得干巴巴的,课堂氛围变得沉闷,如此,学生又怎么会对历史学习产生兴趣呢?因此,在高中历史教学中,教师需要采取有效策略,构建情感、生活、思辨的课堂,让学生在获取知识的同时也喜欢学习历史。一、挖掘素材,让激情燃烧高效生动的课堂应当是充满感情的,富有激情的,能让学生产生情感共鸣,唤醒其原有经验与知识,使其     

学生动起来,课堂活起来——高中历史教学中如何调动学生主动性的思考

正与初中历史相比,高中历史容量更大,知识阐述更详细,难度更大,而有些教师侧重学生成绩,以灌输为主,让学生觉得历史学习枯燥乏味,制约了学生主动性的发挥。若要想克服上述问题,教师需要以激情魅力、多样手段,让学生动起来,让课堂活起来。一、激情魅力,感染学生,诱导学生主动参与在历史教学过程中,如果教师没有活力,缺乏激情,纯粹灌输,学生又怎么能够有学习兴趣和热情呢?学生又怎