试谈过程性评价在初中体育教学中的实践与应用

传统的体育教学评价通常是“一块秒表一把尺,五根手指一样长”,用相对评价和绝对评价等方法来衡量学生的学习效果,判定学生的学习成绩。这样的终结性评价方法常常会受到目标取向的限制,而忽略了人的主体性、能动性、创造性,忽略了过程本身的价值,把原本有趣、有味的体育学习变成枯燥无味的“达标”训练,从而偏离了体育教学的方向。这种做法不利于体育学习要素的优化,也不利于发挥考核评价对体育学习的促进功能。因此,新课程改革极力倡导在体育学习中运用过程性评价。     

破坏性创新产品市场进入方式研究

对破坏性创新的市场进入方式进行了比较分析,认为破坏性创新的目标市场不一定是边缘客户,还有可能来自于原有主流市场上的客户,集中阐述了破坏性创新产品的市场进入的多种方式。     

调动初中女生上好体育课的有效措施

女生到了初中阶段,由于生理、心理等方面的特殊情况,使得女生在体育活动中的惰性更加明显,部分学生对体育课持消极态度,在体育教学中,也经常会遇到部分女生以请例假为由,不参与体育活动,教师就要特别关注这一部分学生,加以正确地引导,采用调动其上课学习和锻炼积极性的有效措施,充分调动女生的积极性,从而上好女生的体育课。     

对推进社会主义新农村建设的思考

建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务.我们要推进社会主义新农村建设首先要把握其精神实质;其次是要把握其基本特点,即全面性和动态性;另外我们必须抓好六个环节.     

关乎儿童经历的德育想象力创构：意义指向及实践衍生

德育想象力是指德育工作者帮助个体运用道德想象力理解自我、他人与情境,对所面对的道德问题的多种可能性进行道德判断的一种能力。其实现了道德关系维度中从“人我”到“我我”之间的演变,让儿童“预见”他人感受的同时,从情感与行动上给予对方关怀和回应,使异质者“共生共融”。基于德育想象力,教育者应培育儿童的道德敏感性,增强儿童的直面痛苦力,触发儿童的情感融通点,以丰富活动、具身感悟、自我澄清的方式来引领儿童经历道德的发展。     

例谈“学习任务”的情境创设与任务分解

<正>2022年版课标用清晰的逻辑框架告诉我们,了解“学什么”需读“课程目标”,了解“学到什么程度”需读“学业质量”,而“课程内容”部分的“内容组织与呈现方式”这一板块则告诉我们“怎样学”——“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。以学习任务群的理念设计现行统编教材的自然单元,一般可分为两步来思考：第一步是为这个单元的学习创设一个适合的学习任务情境;第二步是基于这一情境,将学习任务进行合理的分解。下面,笔者以统编教材五年级上册第二、三、五单元为例,聚焦学习任务的“情境创设”与“任务分解”来阐述课题组的初步探索。     

主体漠视:家庭教育中非理性因素的现象学透视

在转型期的当代中国,家庭日益呈现出结构小型化、需求多元化、内容多样化、形式社会化、环境复杂化趋向。家庭教育只有以超越非理性的自私的、有害的爱的表达方式,才能真正回归到以人(孩子)的生活质量提升的高度来重新审视和梳理,才能让孩子在非替代性支持中获得真正意义上的成长。     

希腊雕塑之美

希腊的雕塑艺术从古风时期的古朴到古典主义的注重表现作品的柔美、演示内心激情与悲剧主题,到希腊化时期的巴洛克式的戏剧色彩;从最初的拘谨,到后期达到空前未有的自由和自然,那种特殊的简朴、洁白的色泽之美,因带些死亡和完成式的气氛而显得分外高洁,庙宇同样在它的废墟中也有一种月光般的魅力与超然出世之美。——编者     

信息加工理论与师范课堂教学建模

师范学校课堂教学改革由于其自身“示范性”、“辐射性”特征决定了它必须走在中小学课堂改革的前列。本文试图以信息加工理论为指导,从实然操作层面探讨构建师范课堂教学模式的可行性及其注意点。■一、信息加工理论的主要理论观点信息加工理论认为课堂建模是教学设计者在先期识别出预期的学习结果,系统分析了影响学习者知识获取外部条件和内在结构之后,使这些制约性因素能有机地在统称为教学的一系列事件中体现出来的流程。它用模型化的效果呈现了“人类学习的内部结构及每一结构所完成的加工过程”,它实际上是对影响教学效果的课堂资源重…     

敲开课改那扇窗——记鸡西市第4中学教师王杰梅

17年教师生涯,17年不懈追求,17年不断探索,17年硕果累累。 2003年6月18日,鸡西市首届名师工程启动了,在鸡西市及所属的县市中共评比出7名中学教师。王杰梅便是这7人中的一员。 做,就要做到最好 1986年,王杰梅毕业于哈尔滨市师范大学历史系,来到了鸡西市第4中学。17年来,王杰梅始终没