基于思维品质培养的初中英语“4A”阅读教学模式探究

发展学生的思维品质是初中英语教学的重要任务,阅读教学是培养学生思维品质的重要途径之一。英语教学中,教师可以在基于思维品质培养的基础上建构"4A"阅读教学模式,即Activate(激活)—Analyze(解读)—Appreciate(赏析)—Apply(应用)四个环节,在阅读教学中激发学生思维激情,推进思维层次,培养创新思维,提升多元思维,从而有效地培养学生的思维品质,并在迁移创新中提升学生的语言综合应用能力。     

整合理论视角下看英语言语幽默的运行机制

言语幽默的来源已久,但对于幽默概念的界定却复杂多样。综合中西方的观点,幽默可以定义为通过一定的语言形式(包括口语形式和书面语形式)表现出来的能够引人发笑的作品。随着幽默在人们生活当中的作用越来越重要,解读幽默的运行机制便是本文的主要任务。Fauconnier提出的概念整合理论(CBT),对于言语的生成和运行有很强的阐释力,基于输入空间要素的相似性,基于文本与背景知识的不协调性,基于语义动态建构的曲折性,以及基于幽默语境的动态建构性去具体分析英语言语幽默的运行机制,以期读者更容易理解英语言语幽默。     

初中语文教学中的“衔接”

系统论告诉我们,在研究和处理事物时,要始终把对象放在系统形式中加以考察,着重从要素与要素之间、系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,从系统的结构以及动态的角度综合考察和处理对象,以求得到整体功能的最优化,     

语篇的非语言图式解读

非语言图式在语篇理解中扮演着重要角色.本文根据非语言图式在语篇理解中所起的作用,将其归纳为三大要素--材料要素、控制要素和情卷要素.探讨了三大要素在语篇理解中的应用,井着重探讨了非语言图式的共性特征和个性特征,阐述了它们对语篇理解的影响.     

浅析德育中知、情、行的辩证统一

哲学中辩证统一的原理是马克思主义哲学的基本原理,是放之四海而皆准的真理.这个原理在我们的现实生活中应用极其广泛,尤其在德育中运用起来更显得顺畅自如,得心应手.而德育过程作为一个动态系统,是-个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德的过程.     

布什演说语篇冗余的顺应性研究

布什在演说中得体地把握了适度的冗余,顺应了交际语境中物质世界、社交世界、心理世界等因素,使其演说富有表现力,实现了他的政治意图以及与听众友好互动交流的目的.     

小学美术手工课教学之感悟

在小学美术教育中,手工教学已经成为一项不容忽视的教学内容。实践表明,通过大量手工教学,可以有效提高学生的动手制作能力,手眼配合的协调能力,并与现实生活实际紧密联系。     

浅析幼儿有效阅读的指导策略

早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图色、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。它被称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂。”如果能有效地指导幼儿阅读,不仅能使幼儿不断地吸收新知识,开阔视野,扩大知识面,陶冶情操,还能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。由于幼儿各方面发育还未成熟,阅读活动往往带有较大的盲目性和随意性,作为幼儿教师,要从创设多元化的阅读环境;提供适合的多元化的阅读材料;制定阅读规则,养成良好习惯;提供多元化的早期阅读指导等方面对幼儿进行指导。     

路径依赖与锁定研究的发展脉络分析——基于科学知识图谱视角

当前有关路径依赖与锁定的研究中存在文献信息繁多、领域学科交叉复杂、发展脉络不清晰等问题。基于科学计量的可视化技术绘制科学知识图谱,探析国外人文社科领域有关路径依赖与锁定研究的发展脉络。研究发现,国外对路径依赖与锁定研究的发展脉络可归结为：①发展历程的四个阶段：政策制度-案例分析-锁定或改革-路径创造;②研究的三个热点领域：路径锁定、公司变迁、政治制度;③研究发展的三个趋势：研究层面由宏观趋向微观,研究思路从解释现象的基础研究过渡到解决问题的开发研究,研究方法由案例分析过渡到锁定模型构建。该研究系统的展示了国外路径依赖与锁定研究的全景图谱,利于研究者把握该领域的研究轨迹和选择未来研究方向。