动感篮球为年轻加冕——记辽宁省中学生“三对三”篮球比赛

<正>2009年6月12日,由辽宁省教育厅主办、中国移动通信集团辽宁分公司协办的辽宁省中学生"三对三"篮球比赛启动仪式,在沈阳市第七中学举行。辽宁省教育厅副厅长张建华、体卫艺处处长王举忠、沈阳市教育局副局长韩燕子、中国移动辽宁公司副总经理郎奎平等有关领导出席了启动仪式。     

范捷:让每个生命绽放光彩

<正>"发掘每个生命的潜能,为了人一生的幸福",从哈尔滨市第五中学校长办公室向外看,首先映入你视野的是该校一贯坚持的办学理念。对于这一理念,校长范捷特别强调了体育在综合育人中的价值,"教育源于体育,举     

中学体育教师专业自主现状及其影响因素的调查与分析

对浙江省150位中学体育教师专业自主现状进行了调查与分析.结果表明:(1)体育教师专业自主意识较强,但专业自主能力有待提高,专业自主发展动力不足,教师期望的专业自主发展途径比较现实.(2)影响体育教师专业自主的因素依次是:教师发展条件、学校办学理念、社会认同、教育主管部门的管理和教师自身属性.     

对激流回旋运动员营养恢复的探讨

"没有疲劳的训练是无效的训练"然而训练后疲劳的消除是随之而来的更为重要的一步工作。本文结合激流回旋项目的运动生理代谢特点,运用运动营养学等相关知识,对于激流回旋运动员在训练期阶段的训练前、训练中、训练后的营养与补充进行相关研究探讨。使运动员身体得到较快恢复,为更好完成大运动量训练与建立有效训练负荷奠定营养基础。     

对激流回旋运动员营养恢复的探讨

"没有疲劳的训练是无效的训练"然而训练后疲劳的消除是随之而来的更为重要的一步工作.本文结合激流回旋项目的运动生理代谢特点,运用运动营养学等相关知识,对于激流回旋运动员在训练期阶段的训练前、训练中、训练后的营养与补充进行相关研究探讨.使运动员身体得到较快恢复,为更好完成大运动量训练与建立有效训练负荷奠定营养基础.     

体育课程与教学内容领域若干核心概念辨正

采用文献研究与逻辑分析等方法,针对体育课程与教学内容领域中 3个至今仍未能得到严肃审视和明确厘清的核心概念——体育课程内容、体育教材内容、体育教学内容,尝试在整合“体育课程论”与“体育教学论”两大理论范式的基础上,提出从应然、或然、实然等 3个层面进行辨正,旨在厘清三者各自的内涵及其相互关系,消弭其实务困惑与误区。研究认为,第一,“体育课程内容”主要回答的是为了达成体育课程标准中设定的体育课程目标而“理应或应该教(学)什么”的核心问题,其实质是基于国家社会发展的需要、学生身心健康发展的需要以及体育学科发展的需要,将蕴含在不同类别运动项目中的素材课程化,属于应然层次的概念;第二,“体育教材内容”主要回答的是为使学生更有效地掌握既定的体育课程内容,达成体育课程标准规定的课程目标,“或许可以用什么去教(学)体育课程内容”的核心问题,体现了“用教材教”而非“教教材”的深意,属于或然层次的概念;第三,“体育教学内容”则主要回答的是面对特定的体育教学环境和具体的体育教学对象,为了达成预期的体育教学目标,“实际上最好教(学)什么”和“实际上最好用什么去教(学)”的核心问题,属于实然层次的概念;第四,一线体育教师在体育课程与教学实践中应科学把握三者之间辩证统一、相互依托的密切关系。     

如何构建新时期高校发展党员考核评估体系

高校要结合新的形势,做好学生党员发展工作。文章提出了高校应当构建发展党员考核评估体系,该体系要遵从导向性、全面性和可操作性相结合的原则,以考察发展对象的政治素质、日常表现、创新能力和党群意见为内容,利用层次分析法,对发展对象进行评估和考察,把学生中最优秀的分子吸纳到党组织中来。     

新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示

1解读＂木桶理论＂1.1传统＂木桶理论＂含义现代管理科学中的木桶理论是说：一个木桶由许多块木板组成,木桶的盛水量不是由最长的板决定的,而是由最短的板决定.在中小学教育中,该原理一直被奉为学校管理及教师教育学生补习弱势科目的圣经.1.2新＂木桶理论＂相较于传统管理学中的木桶理论,新木桶理论内涵更加丰富,主要包括三个方面的...     

明代版刻特征

明代沿袭270余年，所刻书的数量和品种远远超过宋、元。明代刻书可分为官刻、家刻和坊刻。官府刻书机构有：南、北国子监，钦天监、太医院及司礼监附设的经厂。地方官刻有各省布政司、按察司、书院，很多府县也都刊刻本地方志及地方人著作。明代所分封的诸王，如秦藩、晋藩、周藩、鲁藩、辽藩、宁藩、郑藩、徽藩等，都是皇帝子孙或皇族分封到全国各地的，     

提高学生交往能力浅见

学生的人际交往主要有师生关系、同学关系、学生与家长的关系、学生与社会的关系。学生能否正确地处理好这四种关系,是素质的高低和是否养成良好的行为习惯的一种表现。现实生活中,一些不当的方式妨碍着学生处理人际关系能力的提高。(1)“封闭式”。有的家长生活是“关起门来朝天过”,生怕孩子接触同学,接触社会会染上什么恶习,孩子业余时间被禁锢在几平方米的小屋中。可悲的是家长非但认识不到这样抑制了孩子的个性,反倒把孩子见人害羞、腼腆说成是乖巧、老实。(2)“群体式”。部分成绩较差和父母离异的学生,难以得到老师、父母的疼爱,便拉帮结派,寻求互相之间的关照体贴。这种类型