《暗示》:矛盾的边缘

暗示.一种想象的暧昧姿态. <暗示>.一个矛盾充斥濒临崩溃边缘的文本. 在<暗示>中,韩少功依然保持着对自我、诚实、生命本身原创力以及爱好颠覆、叛逆天性的坚守.故而"跨文体"和"超小说"的写作姿态在这里成为了一种最为强健的介入策略,强行解构和无意识建构不仅散布在文本之中,亦在文本之外.<暗示>作为一个个案性材料,是韩少功生命真实的全部记录.在语言霸权横行和语言暴力袭来的今天,当我们沉溺于可穿越时空局限的语言世界之欢娱时,却无法否认那被有意抛却或无意中流失掉的大量活生生的象的世界,实质上才保存着历史文化的深厚精髓的积淀.     

宜万铁路云雾山隧道隧底溶腔加固处理技术

宜万铁路云雾山隧道开挖后揭漏出一充填型特大溶腔,溶腔隧底以下发育深度大于80m,溶腔内充填块石土、黏土、黏土夹孤石,孤石一般2~5m,局部地段达12m,充填物深度一般40m、最大深度大于80m,为加固地层增强隧底的承载力,确保隧道施工和运营安全特对该溶腔进行了注浆处理。本文对该溶腔的处理技术作了详细的阐述。     

高职学生乐观人格与学习动机、学业成绩的关系研究

目的:探讨高职学生乐观人格与学习动机、学业成绩的关系。方法:采用乐观人格问卷和大学生学习动机量表对486名高职学生进行调查。结果:①相关分析表明,高职学生乐观人格与内生学习动机、学业成绩呈显著正相关(r=0.092~0.388,P<0.05)。②回归分析表明,高职学生乐观人格及其维度显著预测内生学习动机(t=9.964~-4.116,P<0.001);乐观人格正向预测学业成绩,悲观维度显著负向预测学习成绩(t=2.041~-3.284,P<0.05)。结论高职学生的乐观人格是预测其内生学习动机和学业成绩的重要因素。     

有效教学行为对研究生课程学习收获的影响分析

基于对西北工业大学研究生课程教学质量的实证研究,结果显示,女性研究生的中高阶学习收获相比男性研究生低,博士研究生的高阶学习收获相比硕士研究生低,人文社科研究生的中阶学习收获相比理工科研究生低;有效教学行为各维度的路径回归均为显著相关,清晰授课的路径回归系数为显著负相关,其教学行为对学生学习收获起副作用,多样化教学、任务导向和引导学生投入对研究生学习收获为显著正相关。建议教师应开展有效教学行为,遵循研究生成长规律,树立“以学生为主体”的育人理念,清晰明确的课程教学规划,准确的教学层次目标定位,多样化的考核方式及评价,有针对性反馈及指导,多样的灵活的教学方式,引领学生交互交流,加强研究生批评性思维和实践创新能力培养。     

在线教学问题及改进对研究生持续使用意愿的影响研究北大核心

基于某高校研究生在线教学的实证研究,对研究生特征、教学质量问题、研究生感知问题,以及在线教学问题的改进等对研究生持续使用意愿的影响做出分析。结果显示,女研究生比男研究生持续使用意愿高;博士研究生比硕士研究生持续使用意愿高;在线教学质量、在线教学改进对研究生持续使用意愿均有显著正向影响;感知有用性、自我感知方面存在的问题对研究生持续使用意愿均有负向影响;感知易用性对研究生持续使用意愿并没有产生显著影响。为提升研究生在线教学持续使用意愿,应遵循研究生成长规律,树立“生本”育人理念;提升教学互动魅力,丰富考核评价方式;加强课程资源建设,保障在线教学质量;制定激励政策制度,重视情感与能力建设;增强学生主体意识,提高自主学习能力。