激发学习兴趣，增强体育活力

兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。在教学实际中，可利用体育课的开始部分、基本部分和结束部分，巧妙地运用语言和行为等方法来激发学生兴趣，调动学生的积极性，让学生在活泼愉快的教学气氛中享受体育运动的乐趣，同时也要注意科学性、趣味性和实用性。     

注重多维体验积累量感经验——由＂一个洗碗池能盛多少升水＂引发的思考

一、问题呈现苏教版《数学》四年级下册第二单元“认识升”的习题中，有这样一道题：     

在数学活动中培养学生的创造力

创造力是一种智力标志,一种综合素质。素质教育的灵魂就在于培养学生的创新精神和创造力。在数学教学中,知识、能     

保护性耕作对旱作玉米土壤微生物和酶活性影响的探讨

研究了玉米关键生育时期不同保护性耕作措施对旱作玉米田土壤微生物和酶活性的影响。结果表明：随着玉米生育时期的推进,免耕留低茬、免耕留低茬＋枯秆覆盖、免耕留高茬＋枯秆覆盖、免耕留高茬4个处理土壤微生物细菌、放线菌、真菌和纤维素分解菌数量均显著增加,土壤过氧化氢酶、脲酶和蔗糖酶的活性增强。     

小学生积累数学活动经验的问题与对策

充足的数学活动经验是学生学好数学、提高数学素养的基础。在积累数学活动经验的案例研究中,我们发现直接经验缺失、已有经验断层、个体经验单一等问题,导致了数学活动经验积累的不到位。教学中应注意在探究活动中积累直接经验,结合知识体系整体规划经验序列,要重视交流分享,在反省内化中丰富和提升学生的数学活动经验。     

注重多元表征 凸显运算关系——“认识平均分”教学实录与思考

<正>教学内容苏教版《数学》二年级上册第四单元“表内除法（一）”第一课时。教学目标1.结合分物情境,初步认识平均分的含义。学会把一些物体按“每几个一份”进行平均分,并能表达分的过程和结果。2.经历分一分、圈一圈、记一记等活动,体验把一些物体按“每几个一份”平均分的过程和结果,建立平均分的数学模型,初步体会平均分与减法的联系。