初中语文听评课反思

听评课是教师学习与成长的一个渠道,是提高教师自身业务能力的一个重要途径。在多次的听评课中,我不断发现、总结问题,以反思自己的课堂教学。在课堂教学中,教师存在很多共性的问题,笔者将这些问题与自己的感悟进行简要的汇总,期与各位同仁共勉。     

表扬要明确具体

我常常听到一些老师鼓励和表扬幼儿,诸如“××小朋友问题回答得很好”、“××小朋友画的画很漂亮”等等。但究竟好在哪一点上,由于老师没有讲具体,幼儿有时只能有一个笼统的、模糊的概念和认识。我在教学中注意恰当地运用表扬这一教育手段,尽可能具体指出好在什么地方,为什么好。如教大班情境讲述《好朋友》时,我请幼儿回答“冬冬是怎样到场地上来拍球的”,王怡说:“冬冬是高高兴兴来到场地上拍球的。”我立即表扬道:“‘高高兴兴’这个词用得很好,说出了冬冬来场上拍球时的心情。谁还能用不同的词来说说冬冬是怎样到场地上来的?”经过我这样明确具体的表扬,小朋友用上了“欢欢喜喜”“愉快地”等形容词。徐轲小朋友则     

父爱如笛

依稀想来,我已有好长时间没有踏上这条洒满月光的小路了。小路在月光下泛着朦胧的柔光。路的尽头,连着山脚的小屋,连着我的父亲。父亲啊,你是否依然坐在屋前的小路上,哀怨地吹着笛子,等待女儿的归来?父亲爱好吹笛。小的时侯,父亲的笛声载满了我童年的乐趣,像屋前那条丝带一样的小溪,牵着我的童心在父爱的港湾里晃悠。父亲很疼爱我这惟一的女儿,老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋,还兀自傻呵呵地乐。每天日暮,父亲带我到溪边的草地上放牛,他常常放开绳子让牛自己吃草,自己便从背斗里摸出笛子,鼓起腮,吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上,看着…     

牛顿第二定律与质点力平衡

牛顿第二定律F=ma是经典力学的基础定律,它给出了物体运动状态的变化与外力的定量关系.这篇文章重点分析对于一个加速度不为零的质点如何利用力平衡使问题简化,并得出结论——沿加速度平行方向合力投影与加速度满足牛顿第二定律;沿垂直于加速度方向合力投影是平衡力.     

建国40年间（1949-1988）海南岛自然灾害发生特点及其抗救措施

通过对历史事件的综合整理分析，探讨了建国40年间海南岛各类自然灾害的群发性、发生时间不平衡、地域广泛和灾情严重等特点．另外还综合整理了海南人民为抗救自然灾害，采取的一系列相关措施，如兴修水利、植树造林、赈济物资、组织生产自救、提供农贷和提倡节约等：以期达抛砖引玉之功效．     

上海市徐汇中学简介

上海市徐汇中学坐落在明代大科学家徐光启的故乡、上海西南地区的商业中心徐家汇。学校建于1850年,为我国西洋办学最早的学校,在上海乃至全国首开西方科学文化教育的先河,在我国教育史上有着特殊的地位。     

我国高校助学贷款的现状、问题及对策研究

国家助学贷款是我国实施科教兴国战略,加速人才培养,推动教育改革的一项重要政策,是利用金融手段帮助经济困难学生完成学业的一种助学机制。国家助学贷款推出以来,确实圆了许多学子的大学梦。但由于种种原因在实践中出现了一些不尽人意的问题。本文对现阶段助学贷款中出现的问题进行了分析,并提出了相关的对策措施。     

B餐风波

星期三中午,我们来到餐厅用餐。只见领B餐的队伍像一条龙似的,我朝窗口望了望,发现原来B餐是叉烧,我想:哈哈……今天可以美餐一顿了。想到这里,我决心一定要吃到叉烧。     

杞国故都在今新泰──全国首届杞文化学术研讨会综述

杞国在先秦史中是一个小国，但它不同于一般小国，有其自身的文化特点、，故司马迁为其记述．列入《世家》。清末以来．在今山东新泰境内出土一批有关杞国的青铜器．其中有铭文者皆有“杞伯”之记载。为加强古文化与区域文化研究，中国先秦史学会与新泰市历史文化研究会于１９９９年１０月在新泰市联合举办了全国首届杞文化学术研讨会。会上学者们各抒己见．就有关杞国来源、杞国迁徙、杞国世系、杞文化等问题进行了争鸣。     

在“零”的教学中渗透辩证唯物主义观点

学生学习数学知识的过程是认识由浅入深、由低级到高级、由不完善到完善的过程。教师在教学中应该注意用发展的观点来阐述数学问题,关于“零”的教学就是明显的一例。当学生第一次接触“零”时,老师总是说:“零就是没有。”但实际上,零和无并不完全是一回事。正如恩格斯所说:“零比起其他一切数都具有更丰富的内容。”随着小学数学教学的深化,学生可遇到零的其他多种用途:①表示数位。例如公元2000年中的三个“0”一个也不能少。有的儿童在记数时把一万零二十四错记为“1024”,就是因为他们不懂得“0”