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战长友 《山东教育学院学报》2000,15(3):75-77
本以结构为基础,以电子效应为主线,讨论了碳碳重键自由基加成反应的特点,特别着研究了自由基加成反应的定位规律以及定位效应指数的应用。 相似文献
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战长友 《重庆广播电视大学学报》1999,(3):24-25
化学教学艺术是化学教师的一种个人才华,可以说在化学教学的构成要素中,教学艺术是一种具有独特的创造性和审美价值定向的非实体因素,但却是通过化学教学活动得以不停顿地显现和运作的、具有深刻影响的要素。 化学教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征,结合教学实践不断探索、不断总结升华而形成的一种特质,化学教师除了应具备自主性、好奇心和开放性的一般品格以外,还应具有化学学科及其教学本身的特殊品格,这就是化学教学美的内涵。我们通常讲的化学教师应具备热爱科学的敬业精神、热爱教育的奉献精神及热爱学生的园丁精神,从另一个侧面阐明了这一命题。 化学教师的典范实践表明,化学教学艺术的学科基础是多元的,而其核心则是化学科学美与化学教学现实美的和谐统一。 (一) 化学教学美是化学学科的自然美与教学的现实美相结合的产物,是化学教师心灵与行为规范的一种体现。 相似文献
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本文以电子效应为主线,深入研究了芳环亲电取代反应中的电子效应的作用及其影响,探讨了电子效应的规律和特点。 相似文献
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氧化数是氧化还原反应的基本概念，有机化合物氧化还原的本质是碳的氧化和还原，如何用电子得失的观点考察有机化合物的氧化还原，是值得认真研究的。 相似文献
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化学是以实验为基础的科学，化学学科的特点是实验性强，化学合成可以创造新物质，通过各种表征手段可以探索物质的微观结构及其相互作用，了解结构与物性的关系，进而指导合成性能更好的新物质，这种学科特点为实施创新思维培养提供了独特的优势。根据化学学科的特点和优势，从创新思维内涵要求出发，化学教学应从以下几个途径来实施创新教育，培养学生的创新思维。 １．发挥课堂教学的主渠道作用，加强创新思维培养 化学课堂教学是实施创新教育，培养学生创新思维的主渠道和切入点，因此必须改革应试教育存在的弊端，从培养创新人才出发，… 相似文献