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在高等學校里讲授‘馬克思列寧主義基礎’這一課程能够解决培养具有高度創造精神和独立工作能力的幹部的任務。因此,正確地組織學生的獨立工作和领导這一工作是致研室教學法工作中的最重要的問題之一。 烏拉爾工艺学院馬克思列寧主義教研室利用各種各樣的方式来领導學生的獨立工作。我們認為個别輔導是幫助学生進行獨立工作的良好方式。教研室制定了全學期的輔導時间表。在一般的情况下,大部分學生都是自動地參加個別輔導的,但如果教员所負責的小組人數較多(如有八九個學生),那末教員不僅要號召功課差的学生而且要號召功課好的學生來參加輔導。教員在個別国辅导要檢查提纲內容,給学生解釋最複雜的問題,幫助学生做課堂討論的發言提綱,向學生指出在准备課堂討論時如何利用黨代麦大會、代表會議、黨中央全會的决議,如何利用辭典、參考書和卡片,並且有時還組织观摩实物教材。 相似文献
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从经济学的角度看,提高学生发展水平的途径有两条:一是增加学习要素(主要是学习时间)的投入总量;二是优化学习要素的结构和分配方式。前者属于外延式发展,后者属于内涵式发展。当前很多教师比较重视前者,即通过补课等方式增加学生的学习时间,以达到提高学生学科成绩的目的。 相似文献
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很多人问我,在最困难的关头,是什么力量支撑着我没有倒下,挺过去?我的答案是“心灵的骄傲”。——潘杰客潘杰客,一个需要很多修饰语才能准确概括的人物。初见潘杰客,无法猜出他的年龄。20岁的激情,30岁的容貌,40岁的果敢,50 岁的历练,在他身上一一体现。潘 相似文献
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迅速提高教学质量,这是摆在学校面前的一项任务。这一任务之所以难解决,是因为学校改革关于实施适合于学生年龄和个性的教学大纲和教科书的要求,还没有得以实现。但是,如果每个教师都能依据有关理解教材的过程特点的知识,按教材的书面或口头表述的心理要求,现在就能非常有效地工作。本文仅就此问题进行探讨。教材的可行性,首先取决于国家教学大纲所规定的科学内容的特点。但是科学的逻辑与掌握课程内容的逻辑是不一致的。所以,必须掌握的课程内容是根据学生相应的年龄特点,尽可能地按有代表性的学生个性特征改编出来的,这就决定了理解教材——卓有成效地掌握知识的中心环节。“只有弄懂了的知识,才能成为构成学生思维和个性的环节。” 相似文献
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校本培训以“校”为本,由学校组织,根据学校实际情况自主制定培训计划,确定培训内容,以学校最基本的教育教学实践为主要培训基地,立足于本校而自主在校内开展,旨在满足学校和教师工作需要。校本培训在80年代进入我国,当时主要特点是由学校负责人组织,以教研活动为主要培训形式,由本地区或本校的优秀教师作为施训师资,以提高教师课堂教学能力为主要目标。 相似文献