现代性危机下学校美育的窄化问题及其协调路径

现代性危机蕴含着工具理性与个人主义偏狭的双重特性,其解决呼唤着促进人和谐发展的美育。而在美育的实施场域中,工具理性的僭越使手段与目的倒置,影响着人们对其价值的认识;自我中心的效益追逐下,操纵的控制与对差异价值的忽视也使美育的实施与评价囿于窄化的时空与标准中,抑制着其调和现代性危机的潜能。学校美育体系的现代化建设需增强促进人审美感性与理性圆融的价值意识;开拓审美感知与创造的自由生境以激活生命共情与创造之生气;完善尊重差异与规律的多元评价,促进师生共同走向审美化人生。     

对综合艺术教育的反思

综合艺术教育代表了艺术教育的发展方向。它反映的不只是在课程组织方式上的一种变化,更重要的是教育价值观的深层变革。为帮助实施者纠正对综合艺术教育理解的偏差,文章在反观综合艺术教育现状的基础上,对综合艺术教育的目标取向、内容、艺术性,样式以及综合艺术教育中教师的作用等一些核心问题作了深入的思考和必要的澄清。     

浅谈“实践性知识＋反思”的教师专业发展途径

随着教育改革和实践的不断深入,教师的专业成长和发展已越来越成为时代的迫切需要,并逐渐成为国际教师教育改革的发展趋势之一.     

秩序感是儿童道德成长中的重要情感资源

一、秩序感及其发生机制秩序，是通过时空形式所体现出的事物或要素间和谐统一的运动状态。所谓秩序感就是人对秩序的感受和追求，一方面表现为由和谐、有序所带来的一种愉悦、兴奋和舒服，另一方面则表现为当人处于混乱、无序时所产生的焦虑、恐惧、急切改变的情绪体验。那么这样的情感反应从何而来呢？秩序感的心理发生机制究竟是什么呢？我们知道人的生命体是一个有规律运动，充满秩序的统一体，这种节律性和秩序性的形成是生物长期演化的结果。进化理论揭示了人的进化是从单细胞向多细胞不断分化、整合，从无序逐渐到有序的发展过程。学…     

弗莱神话理论的渊源与其创新

弗莱的神话原型批评理论的产生既有西方神话理论渊源的影响，也是当代各种神话学说催生的产物。它的贡献主要体现为：弗莱神话的神话理论对西方逻各斯中心的理性霸权具有分权作用；弗莱的神话原型批评建构了学批评的科学性体系；弗莱对神话的“首要关怀”的定位是对一种永恒的乌托邦的调和设定。     

学科式德育课程的问题及其对策

学科式德育课程一直是我国学校道德教育中主导性的课程形态,但其实效性常常受到人们的批评。本文从学科式德育课程的问题出发,试图重建德育课中的师生角色地位和相互关系,改造传统德育课的内容和方法。     

新德育课程观的建构

随着对传统课程观的反思与批判,课程的研究范式逐渐从“课程开发范式”走向了“课程理解范式”,这使得课程观发生了质的变化,从而带来了对德育课程观的新认识,即德育课程不再是一套外在于师生的强制性的价值规范体系,也不再是一种老师向学生灌输这些价值的过程,而是师生在教育情境中不断变革、创造内容,融入自己的生活世界,在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中,共同对话、体验、理解和实践,由此不断建构新的道德意义,实现德性共同成长的过程。     

事半功倍的阅读——美国小学非本土儿童语言教学的一点启示

语言学习是一个日积月累的过程，广泛涉猎是学好语言的一个有效途径。我国中小学阶段的英语教学、甚至语文教学常常都是严格局限于课本。在教学中，老师让学生反复抄写或诵读课本上的内容，直到考试时能一字不错地得到100分，则被视为教学圆满成功。在美国的小学，课本并不那么重要，相反，课外阅读占有更为重要的地位。     

黎明职业大学“带薪订单培养”的实践与探索

"带薪订单班"是学校和企业共同制定教学计划,共同参与教学管理,以公司"订单"的岗位能力需求作为人才标准,来主导教学和课程的设计,教学融入公司员工管理制度和公司企业文化."带薪订单班"人才培养模式的最大优点,就在于它达成了学生、学校和企业的"三赢"效果.带薪订单培养取得了良好的实效,其运行框架对各院校和各专业都有引领和示范作用.     

师范院校学生焦虑、抑郁状况调查

文章考察师范院校学生焦虑、抑郁现状,从四川省四所全日制师范类高校抽取600名大学生作为调查对象,采用抑郁自评量表、焦虑自评量表进行调查.调查结果显示,师范院校学生焦虑、抑郁总均分都较高,检出为焦虑、抑郁的比例较高;师范院校学生焦虑的性别、年级差异不显著,抑郁的性别差异不大,但年级差异显著.学生的焦虑和抑郁状况可以采取有效的策略加以应对.