CoP视域下教师网络学习社群的群体动力特征

在深入“互联网+教师教育”创新行动过程中，基于社交媒体的教师网络学习社群成为教师自主学习和专业发展的重要途径。然而，大部分教师网络学习社群面临群体动力不足的瓶颈问题，导致研修和学习效果有限。基于此，文章依托在线实践社区理论和群体动力理论，采用质性访谈和量化分析相结合的混合研究方法，探究了不同群体动力水平的教师网络学习社群的群体动力特征和群体行为模式。文章发现，教师主体认知视角下强动力社群和弱动力社群在社群目标、群体结构、社群管理等多个特征要素上存在差异；与教师研修课程平台相比，基于社交通讯工具的网络学习社群表现出圈人、情绪表达、冲突、干扰等六种特殊的群体行为；强动力社群的交互行为丰富，以驱动行为和凝聚行为为主；强动力社群存在多种显著的行为序列模式，按照不同的触发行为可分为话题辩论、求助分享、组织管理三种。文章的研究可为打造强动力、高质量的教师网络学习社群提供参考，并可为建设基于互联网的学习型社会提供理论依据和实践思路。     

要不再去抢一次银行？

博戈达萨罗夫有这么个毛病：说话不过脑子，他总是把话先说出来，然后再想说的是什么。这次他的老毛病又犯了。     

“信号检测与估计”课程思政教学设计

“信号检测与估计”是信号与信息处理学科的基础理论方法,也是信息类各专业研究生和高年级本科生的重要课程之一,为计算机、通信、雷达、声纳、自动控制等工程领域提供了理论基础。以“信号检测与估计”课程教学为例,探讨课程思政设计的三种思路：阐述课程包含的科学方法,培养学生的系统思维、创新意识和实践能力;提炼课程蕴含的家国情怀、社会责任等价值内容,实现知识传授与价值引领相融合;挖掘与课程相关的国家科技前沿内容,总结国家制度的优势,帮助学生坚定“四个自信”。实践表明,将思政元素融入课程教学设计中可取得较好的教学效果。     

《泰叻日报》与GEOMAN胶印轮转机

《泰叻日报》(The Thairanth Daily)是泰国主要的日报报纸,每日印制一百万份,读者遍布全国。每天约有九百万人阅读《泰口力日报》,该报纸也送到最边远的地区,由一百多辆小卡车组成的送报队每天行驶二万五千多公里。只有40%的印数留在首都,其余的60%送到全国各地。       

与时俱进的印刷术

<正>小粗心不小心把书弄丢了,为此他开启了长达一周的“抄书行动”。“第8页！小粗心,你抄写了一个礼拜,难道只抄写了8页？”小灵通看着小粗心歪歪扭扭的字迹皱起了眉头。“呃……没错,抄书这件事简直是太难了,我的眼睛现在都是疼的！”小粗心一边揉着眼睛,一边舒展着身体。这时,小好问走了过来,“这么多书到底是怎么来的呢？难道也是同学们一笔一画抄出来的吗？”“哈哈,当然不是了,今天,就让我们一起去看看书本上的字到底是怎么来的吧！”关主也笑着走了过来。“太好了！我们快出发吧！”小粗心开心地跳了起来。     

博河流域气候变化及其与径流量的关系研究

利用博尔塔拉河流域内(简称博河)4个气象代表站1960-2010年气温和降水量资料以及2个代表水文站1980-2010年径流量观测资料,进行了气候、径流量的趋势分析及突变检验,并探讨其相关关系和影响效应。结果表明:1博河流域年平均气温和年降水量呈现增加趋势,其中冬季气温上升对流域气温变化的贡献率最大;2博河年平均径流量呈波动中增加态势,并在1997-1998年发生一次由偏低期转为偏高期的突变;3流域气候变化与博河径流量的关系研究表明,其上游河源区气温与径流量的相关性比下游的大。就降水量而言,下游降水量与径流量的相关性比上游更为显著;4多元回归分析显示,当降水不变,温度每升高1℃时,博河径流量增加4.1%,而当温度不变,降水量每增加10%时,径流量增加4.6%,说明径流量对流域降水量及其气温变化的响应较为显著。     

听、读、说、写能力和汉语教学质量

我们新疆是一个以维吾尔族为主体的各民族居住地区，有着多种语言和文字，那么怎样才能在各民族之间无障碍的沟通呢?其答案就是使用一种最通用的语言一汉语，汉语是一种交际工具，最重要的是能提高民族素质，推动民族地区的发展和经济复苏，能加强各民族团结，维护祖国统一。     

谋杀在2500年前……

一日,机器狗艾博向阿瑞斯汇报一则消息,说爱尔兰沼泽有两具神秘的尸体,被当地人发现两周了。阿瑞斯听了非常兴奋,便带着艾博和火凤凰前去探秘。在沼泽地里的墓穴里,他们发现了那两具尸体,墓穴里浸满了水。一具尸体死状极其恐怖,下半身和胳膊已经消失,只有头发、眼睛完好;另一具     

民族主义、体育与欧洲

民族主义、体育与欧洲（英国）Ｊ·Ａ·曼干（续上期）琼·米歇尔·福尔的论文使人碉信，体育是西方思想中潜在暴力的一种表现，并且经常是在追求国家统一的目标中，为合理的军事暴力作准备的一种国家工具，因为竞争是政治存在的基础，所以真正的体育就等于竞争的体育：“...