小学体育突出学生主体性的策略

<正>小学体育教学由原先的教师为主体变成当下的学生为主体,具有两个方面的意义：第一,学生成为参与体育活动的主体,就会产生一种被尊重、被认可的愉悦心理,利于学生主体意识的形成,同时利于其积极参与意识的建立。新课程改革对体育教学的一个突出变化,就是更加强调对学生体育意识和体育习惯的养成教育,将培养学生终身体育观视为体育教学的重心任务。而要使学生在日常生活中喜欢并坚持长期有规律地参与体育活动,这种积极的心理至关重要;第二,学生个体之间存在着体育发展方面的差异,有身体运动机能、特长（有的学生体质弱、     

拔河绳在校园拓展游戏中的应用

目的:通过游戏提高学生在活动中支配物体平衡的能力,培养学生团队合作的能力和创新意识。方法:把拔河绳对折,放在地上;排头和排尾分别派两名学生用力把绳子拉直,做成一条有高低的轨道;12～14名学生面对面错位站立,成两列横队,用双手托住长绳;把一个篮球放在轨道上,使球从绳子的一端快速滚动到另一端。     

聊读:让儿童“在场”

"聊读",是在丰富的实践中提炼出来的阅读教学新方式,它追求儿童"在场"的教学效果。通过"聊读"让儿童"在场",是基于课堂实践的阅读审美的重新建构,颇接"地气"。儿童"在场"首先要聊出"安全的对话场",让儿童产生阅读的兴趣;重点要聊出"实在的语用场",让儿童激发阅读的情趣;关键要聊出"有术的期遇场",让儿童形成阅读的志趣。     

整体推进:阅读教学从“少慢差费”到“多快好省”

现行小学语文阅读教学经常将生动有趣的阅读体味变成支离破碎的阅读分析,呈现"少慢差费"的现状。"模块教学"实践研究以整体性的视野来整合资源,设计、推进教学,期许达到"多快好省"的境界。本文系统分析相关文献,寻求"文本整合、模块设计、小组合作、有效教学"等操作的理论支撑。     

有效阅读模块教学“三要素”

<正>1.有效阅读教学要构建恰当的言语场景所谓言语场景是文本背景或相关现实的言语环境,是链接儿童生活与语言积累的场景。在模块构建过程中,要把教学目标、过程方法、教学评价等要素都交融到所谓的场景中。模块教学要求师生共同构建一个从教学时空到教学内容、从教学     

聊读:渐至文本深处

"聊读"是教师以儿童阅读立场解谈文本,以适合儿童的、师生轻松聊谈和个性朗读等手段指导阅读,达到师、生、文本深度碰撞、互融互长的和谐效果。最适合"聊读"方式的应为儿童文学。在"聊读"教学中,我们应尽可能地引导学生去理解、创造并交流共读。逐步驾起儿童阅读初步体验、认知升华、深入阅读的桥梁。     

传奇英语人生——访上海交通大学博士生导师毛荣贵教授

2005年国庆前夕．恰逢毛的母校复旦大学 100周年校庆,笔者专程来到毛的浦东新居,再 次和毛握手,进行采访。年近60的毛,起身离 开书房电脑,在客厅热情接待了笔者。     

英语大众传媒里的转类名词

互联网的出现给英语学习带来了一场革命。通过互联网接触英语大众传媒为学习英语提供了一个便利的途径。而在英语大众传媒里,由形容词而来的转类名词是一个突出的语言特点。本文着重转类名词的分类研究,依据词尾将其分为十大类。     

林语堂译诗风格对许渊冲的影响

本文通过对林语堂英译苏轼的一首诗进行分析,阐明林语堂诗歌翻译思想是许渊冲翻译理论的渊源之一、林语堂译诗风格对许渊冲译诗实践产生了重大影响。     

许渊冲译论与红楼梦翻译

许渊冲翻译理论不仅适用于普通文学翻译,也适用于中诗英译。本文将许渊冲翻译理论应用于红楼梦翻译,旨在将其发扬光大,为普通翻译理论直至翻译学的形成做一铺垫。