社会转型视野中的农民工随迁子女升学难题探解——以珠三角城镇为例

中国发展研究基金会于2010年9月21日发布的《中国发展报告2010》指出,今后20年,中国需要解决4亿农民工的市民化问题。然而,农民工最担忧的是子女教育,如果这个问题得不到解决,难以让农民工产生融入城镇的＂归属感＂,甚至对企业生产、社会经济发展的稳定都带来重大影响。为破解农民工随迁子女升学难题,我们立足于社会转型的现实,探索农民工随迁子女流入地升学的具体且可操作之对策,为全国探路。     

五年制高职生成就目标与学业成绩的调查研究

采用成就目标取向量表(ADG)对阜宁高等师范学校250名学生进行施测,用SPSS软件对所得数据进行整理统计分析,分析高职学生成绩目标取向对学生学业成绩的相关关系,得出如下结果:(1)五年制高职生成就目标取向在男女性别和年级上不存在显著差异。(2)信息技术专业与其他三个专业在掌握目标方面均存在显著差异,在成绩目标维度不存在显著差异,其他专业之间在两个维度均不存在显著差异。(3)掌握目标与学业成绩呈显著的正相关,成绩目标与学业成绩相关不显著。     

应用型本科旅游规划课程教学改革探析

旅游规划作为同时具备旅游管理本科专业人才培养综合性、实践性、创新性三大特征的课程受到关注。文章在分析旅游规划人才培养特点的基础上,总结了当前旅游规划课程教学存在的不足,并在教学内容、教学方法与考核方式等方面对应用型本科旅游规划课程改革做了尝试。     

基于AHP的陇东地区中小学外部空间微气候评价体系研究

在国家积极治理城市大气污染及发展中小学教育的双重背景下,结合主要使用对象的心理及行为需求,外部空间环境是中小学建筑研究中的一个核心问题,而评价体系研究则是目前研究领域中的热点。本文以陇东地区中小学外部空间微气候为研究对象,采用AHP层次分析法,分别从自然因素,建筑主体,绿化植被及技术手段等方面构建科学系统的评价体系。研究结果表明,城市区域气候和建筑布局等要素对外部空间环境存在重要影响,继而提出外部空间微气候优化策略,从而通过优化陇东地区中小学建筑外部空间设计思路和方法,最终实现该地区中小学建筑安全与健康的发展目标。     

知能并重勇于创新联系实际回归基础——从2008年高考物理(江苏卷)试卷分析谈高中物理教学

一、2008年高考物理试卷(江苏卷)的几大亮点 2008年高考物理试卷(江苏卷)体现了"稳定、和谐、实践、创新"的特点,较2007年更添亮色.综观全卷,我认为2008年高考物理试卷(江苏巷)有利于高等学校人才的选拔,对中学物理教学具有良好的指导作用,是一份贯彻课改精神的试卷.这份试卷能够引导中学物理教学突破题海战术,强化综合能力和科学素养的培养.具体表现如下:     

高职院系部学生管理模式的创新实践与思考

学生管理工作是高职院管理中的重要组成部分。近年以来,随着学生规模的不断扩大,二级管理模式在高职院的推行,系部的学生管理模式也亟待创新。本文就笔者所在学院系部的实践提出了班级日常管理辅导员独立负责制及教研室、班主任共同参与班级专业与就业指导的工作思路,并对实践中应注意的问题提出思考。     

高等教育区域中心的组织模式及架构

根据高等教育区域中心应具有的功能与组织特征,高等教育区域中心的典型组织结构可以分为无核心的组织结构、有核心的组织结构、分层次的组织结构和由区域次生中心构成的组织结构四种。这些组织结构之间相互联系,随着社会发展的需求实现不同组织间的相互转变。加强高等教育区域中心的组织建设,首先要提高区域中心组织结构的适用性;其次要推动现行高校组织结构的变革;再次要促进区域中心组织内高校的分层。     

利用PYTHON解析网络上传数据

针对编辑部手工提取网络上传数据过程烦琐、工作量大的问题,在需求分析的基础上,设计了解析网络上传数据的批处理算法,并利用计算机语言PYTHON开发了应用程序.该应用程序能够实现对论文题名、作者信息、基金项目、论文起止页码、中英文摘要、中英文关键词、参考文献以及投稿和修订日期等信息,按论文文件名批处理操作.与手工操作相比,该方法能将数据提取效率提高15倍以上,可满足编辑部快速处理网络上传数据的需要.     

落实《大纲》科学构建航空体育基础教学体系

军事飞行人才,因所驾驭武器装备的高机动性和所面对战场环境的复杂性、残酷性,对其体能素质提出了较高的要求.为进一步加大对《军事体育训练改革和发展纲要》和《军事体育训练与考核大纲》的全面落实力度,根据航空体育课程的特点出发,从优化课程体系和教学模式、完善方法手段、改善教学条件等几个方面,构建了航空体育基础教学体系.     

基于大学排名的世界一流学科评价问题研究

学科是大学的根基和细胞,是否拥有世界一流学科很大程度影响到一所大学能否成为世界一流。通过研究泰晤士高等教育、上海交通大学世界一流大学研究中心、美国新闻和世界报道、德国高等教育研究中心等机构发布的大学排行榜,观察其学科评价的异同,就如何客观、科学地评价世界一流学科进行学理探讨,进而针对其中存在的问题,如学科宽度和广度、学科国际地位、研究原创性、学科平衡等作些思考。