桥洞下为什么能听见回声

九年义务教育六年制小学教科书《语文》(人教社版)第四册第21课《回声》,说一只小青蛙在半圆形桥洞下听见了自己讲话的回声,这是什么原因?是否有实际可能?我们乘船到桥下为什么却听不到回声而只有共鸣的感觉?     

鸟儿会飞靠的啥?

鸟类能够飞翔,羽毛的功劳最大。羽毛是一种神奇的自然构造,它重量极轻却非常结实,与蝙蝠的皮膜和飞机机翼相比,有更多的适应性,损坏后还能更新。航天飞机外表安装的许多散热片就可以更换,这是否受到了鸟羽的启发呢?     

用KT板自制横波纵波演示仪

1横波演示仪 1)仪器装置。仪器装置如图1a所示。     

学生科技作品不完善的两重性

爱因斯坦制作木板凳的故事可以说是家喻户晓 ,而中国的炼丹术到西方的炼金术导致诞生化学学科 ,以及永动机的研究导致能量转化守恒定律的研究成果的科技史话 ,却不为民众所周知 ,然而这些典型事例却给教育工作者以相似的启发。前者的事例是一个充满了探索欲望的孩子通过艰难制作过程获得的一个粗糙作品 ,但却预示着一个征服科技皇冠的巨匠诞生 ;后者是科技工作精英在错误道路上的艰难探索过程导致一个新的科学规律诞生的前奏。任何在科学道路上的探究过程 ,无论是成功还是失败 ,都为人类探索未知世界的努力积累了丰富的经验或教训。比较科学…     

爱“眨眼睛”的星星

夜幕降临,仰望星空,会看见满天星斗一闪一闪地跳动,就像一群调皮的孩子在不时地眨眼睛。你知道吗,星星为什么会“眨眼睛”?是不是所有的星星都“眨眼睛”? 星星“眨眼睛”是由地球周围的大气     

声源是气体还是固体

手风琴(或风琴)究竟是固体为声源还是气体为声源?这一点无论在音乐教学还是物理教学中都颇含糊。辞海中的定义是:手风琴风箱“拉动时使空气振动簧片发音。”音乐辞典上定义是手风琴上“装有一排带有簧片的管子,空气由风箱压入管内,演奏时     

关于光的定义

《新华字典》(1992年重排本)中对光的定义是“照耀在物体上能使视觉看见物体的那种物质”。由这一“视觉”限制,只有可见光才能称之为“光”,“不可见光”的称呼似乎就不确切,应叫“红外线”、“紫外线”等等,或者叫“红外辐射”或“紫外辐射”等等。 但是在《辞海》中关于光还有下列补充:“红外线和紫外线不能引起视觉,但可以用光学仪器或摄影来察见发射这种光线的物体,所以在光学上,光也包括红外线和紫外线。”如此一说,叫“不可见光”也不错。 小学自然课关于光的内容属于光学的初浅知识,因而应以《辞海》中的补充说明和定义为依据,而不能像语文学字词那样简单定义,即光“一般指能引起视觉的电磁波”,也就是说在《新华字典》的定义中加上“一般”科学性就强多了。由此看出,自然教师对科学名词和术语的理解和定义应有较高的要求。     

“水的浮力”难点处理

本刊1995年第4期的研究课《水的浮力》课堂教学实录中,关于下沉物体受到水的浮力作用,应是该课的一个难点。根据我多年教学,感到该课难点处理还可进一步改进,故提几点看法供研讨。 1.利用视觉 用一大玻璃试管竖直插在试管架上,放满水(也可用一大量筒)。将一小铅块从水面丢下让其下落,比较从空气中的下落,发现在水中下落慢。也可用两个大小相同     

核反应能的两种计算

核反应中释放的能量计算与用平均结合能计算的结果基本上是一致的,因为结合能本身也是用质能方程计算出来的,但这两种计算并不相等。 例1氘核和氚核反应,方程如下: _1~2H _1~3H→_2~4He _0~1n. 由质量亏损公式计算出释放能为17.6MeV,如用平均结合能计算,α粒子的平均结合能为7.10MeV,氘为1.09MeV,氚核为2.78MeV,核反应能ΔE=7.04×4-(1.09×2 2.78×3) =17.88(MeV).     

误差与不确定度的概念比较

通过对误差和不确定度概念的比较,说明在实验中两个概念应用上的区别。