材料作文写作方法探究

材料作文这一命题的作文要求学生读懂材料的基础上,从多角度自行立意,题目自拟。那么,如何指导学生进行这种给材料作文的写作呢？     

非英语专业大学生英语自主学习策略研究

文章通过对我校130名非英语专业大学生的英语自主学习的状况的调查和分析,从自我计划、自我监控、自我评估和资源利用等方面探讨自主学习策略,以提高非英语专业大学生英语自主学习能力。     

虚拟运作在公共部门中的应用研究

虚拟运作在公共部门中的应用是指政府等公共部门借鉴虚拟企业的理念和方法的运作.文章从必要性和风险性的角度进行分析,指出虽然大规模的契约外包需要很长的时间,但只要明确公共部门和私营部门各自的责任,在契约的指导下,虚拟运作在公共部门的应用具有良好的前景.     

学生英语能力“失衡”问题在语法课中的探讨与分析

学生英语能力"失衡"问题是大学英语教学中明显存在的问题之一。学生获得语言能力的关键是教学内容、教学模式和教学实践的有机结合,缺一不可。因此,选择哪种教学模式可把语言知识讲授与语言应用结合起来,使学生的英语能力得以提高。学语言是做事而不是做题。学生所学与真实生活中使用的语言一样有效,是语法教学值得探讨和研究的关键问题。     

任务教学法运用于大学英语口语教学的探索

一、任务教学法概述 "任务教学法"(Task-based Language Teaching,以下简称TBLT)是20世纪80年代初兴起的以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.它的提出基于前苏联心理语言学家Vygotsky的语言和学习理论,Vygotsky强调语言学习的社会性以及教师和学生对促进个性学习的重要作用.     

浅谈思维模式差异对学生英语写作的影响

在我国，许多学生认为用英语作文的思维模式和用汉语作文一样。因此他们先用汉语打腹稿，然后翻译成英语。由于不同的社会历史文化背景的影响，东西方思维模式存在着明显的差异。这种差异对学生用英语作文有很大的影响。     

任务教学法运用于大学英语口语教学的探索

一、任务教学法概述“任务教学法”(Task-based Language Teaching,以下简称TBLT)是20世纪80年代初兴起的以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。它的提出基于前苏联心理语言学家Vygotsky的语言和学习理论,Vygotsky强调语言学习的社会性以及教师和学生对促进个性学习的重要作用。文化知识的获得首先是人们相互作用的结果,然后转变为自己的知识。Vygotsky把心理、社会、语言融合在一起,构建自己的理论体系,同时为TBLT提供了坚实的基础。     

个性化学习飞扬数学课堂

在教学中充分发展学生的个性、实施个性化学习是现代教育的一项重要课题。通过小学数学个性化学习的实践探索，在个性化学习环境、学习内容、学习方法、学习思维、学习评价等方面进行了研究，初步探寻了数学课堂中学生个性化学习的基本规律。在课堂中实施个性化学习能最大限度地激发学生学习热情，增强学生可持续发展的能力；同时也能促使教师改变观念和调整教学行为方式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，从而促进教师素质提高，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。     

二十一世纪高校思想政治工作特点及对策

本文阐述了高校思想政治工作的重要性和面临的问题，针对当代大学生思想特点，提出思想政治工作的新途径。