浅谈识字课堂教学

《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合.人教版小学语文一年级上册的识字量:一类字100个,二类字400个,分布在汉语拼音教学、识字(一)(二)及课文教学中,每课均由图画、字(词语)、韵文、生字表、我会读、我会写等内容组成.教材的编排意图一是借助图画,引出学习的字(词语)、短文,把认识字(词语)和认识事物结合起来,把观察图画(学习短文)和发展语言、思维结合起来;二是借助拼音,朗读字(词语)和短文,把认识字(词语)和阅读结合起来,既发挥拼音识字的作用,又通过朗读实践巩固拼音.教学的重点是识字写字.     

改变教学方法 适应新课改要求

初中英语新教材最大的特点就是课堂教学突出以学生学习为主体,注重培养学生实际运用英语的能力。如何改变教学方法,适应新课改的要求,是摆在每位教师面前的一个重要课题。为此,我们从以下几个方面进行教学改革尝试。一、构建和谐的师生关系建立融洽的师生关系是打开教学良好局面的关键,因为这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果学生对某个老师有好感,便对这位教师的课感兴趣并肯下大气力,这门课的成绩也就好。因此,老师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐,时时处处关心、爱护、尊重学生,有的放矢地帮助学生学习,使自己在学生的眼中…     

给他点儿阳光就灿烂——谈中学生的作文批语

作文及其批改是师生之间心灵沟通的重要途径，也是使教学的终极目标——“育人”落到实处的有力措施。每一位语文教师都应对学生的每篇作文写出恰当的批语一不只是提出修改文章的建议，更要注重以谈心的形式，对文中涉及学生的生活态度、思想做出有益指导。     

关于高中地理教学中创设问题情境的行动研究

一、悟教材、知学情是高质量问题情境创设的前提条件　　高中地理新教材有其内在的知识体系 ,教师必须深钻教材 ,透彻理解和领悟知识及其之间的内在联系 ,并形成知识结构。它决定着知识信息传输的方式和时序 ,是教学环节设计和问题设置的依据。如对教材缺乏深入分析和宏观把握 ,就会导致问题设计带有一定片面性和盲目性 ,教学承转不连贯 ,教学启发、点拨不到位 ,最终会导致学生思维无层无序 ,能力的培养也就无从谈起。在分析教材的同时 ,教师要依据学生的知识基础、学习倾向性、学习习惯和智能发展水平以及性格特点 ,预见学生学习中可能遇到…     

椭圆与双曲线的一个重要牲质

已知△ABC的3个顶点都在⊙O上，且A，B两点关于圆心O对称．设直线AC的斜率为k1，直线BC的斜率为k2，则有k1，k2=-1．通过类比的分析，易证对椭圆、双曲线亦有类似的结论．     

《在马克思墓前的讲话》课堂教学实录

学生：山东省曲阜杏坛中学高一（1）班 时间：2004年10月25日 教师：1844年8月恩格斯与马克思见面后，这两位历史的巨人结成挚友，共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫过于思格斯：对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于思格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。读完《在马克思墓前的讲话》，同学们看到了什么，想到了什么，悟到了什么？     

联盟组合伙伴选择、双元组织学习与创新能力关系研究

在构建联盟组合的过程中,焦点企业面临市场导向和关系导向联盟伙伴选择,这两种导向的联盟战略对焦点企业的创新能力会产生不一样的影响.本文以联盟组合、组织学习和创新能力理论为基础,以3个不同行业中的123家企业为研究对象,提出并验证了焦点企业市场导向和关系导向联盟伙伴选择与不同类型创新能力提升之间存在主效应,以及不同导向联盟伙伴选择通过探索式与利用式学习的中介传导作用影响企业创新能力的假设.在联盟组合的情景下,研究结论对于从联盟伙伴选择与组织学习两个视角更加完整地理解企业创新能力具有积极的理论与实践意义.     

实现权力与观念的共筹——对华尔兹与温特体系理论的比较研究

由于体系主要包括单元、结构和进程三个方面,所以文章主要围绕这三个方面对华尔兹的结构现实主义体系理论和温特的建构主义体系理论进行比较分析。通过比较分析可见,二者的理论在解释国际政治的永恒主题——冲突与合作或战争与和平方面,由于偏执于权力或观念的一方而利弊兼有。因此,在解释国家行为及国际政治现象时,应当避免两种理论各自所具有的缺陷,拓宽看问题的视角,实现权力与观念的共筹。     

谈如何控制语文课堂教学的节奏

怎样让语文课堂教学的整个过程富有节奏,使学生主动积极地参与到教学中来,是值得探讨的问题。让语文课堂教学富有节奏,能有机自然地将教学环节连结,使整个教学过程成为一个有机的系统,促进学生的整体感知、感悟,从而提高课堂教学的效率。通过找准读写训练点、适当地进行拓展训练、有效地进行学法指导可使语文课堂教学更有节奏。