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影响高校学报质量的原因探究 总被引:1,自引:0,他引:1
李光先 《广东广播电视大学学报》2009,18(4):84-87
高校学报的质量不容乐观,栏目设置有相当大的相似性和重复性;许多文章选题缺乏前沿性和原创性,学术性不强;编排加工比较粗糙。出现这些现象的主要啄因是受社会整体环境、办刊机制、编辑素质等因素的影响。在这些影响因素中,有一些非人力所能排除。要提高高校学报质量,应该创办特色栏目,强化编辑素质,健全相关制度。 相似文献
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电大系统办学的内外环境发生了巨大变化,提出了电大系统再造的要求.电大系统再造就是从根本上考虑和彻底地设计电大系统结构和办学流程,使其降低办学成本,提高教学质量,提升服务水平.为此,应该重塑电大核心价值,再造电大系统的办学定位;整合电大系统办学资源,再造电大系统的组织结构;运用现代信息技术,再造电大系统的管理流程. 相似文献
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论以企业经营的理念经营电大 总被引:1,自引:0,他引:1
李光先 《广州广播电视大学学报》2010,10(1):1-4
企业经营是根据企业的资源状况和所处的市场竞争环境对企业长期发展进行战略性规划和部署、制定企业的远景目标和方针的战略层次活动。电大具有产业特征,在办学的运作方面与生产企业相似,因电大必须学会经营办学质量。此可以引入企业经营的理念。电大长期以来缺乏经营意识,在市场经济条件下,以企业经营的理念经营电大不能以营利为目的,不能弱化电大系统,不能忽视 相似文献
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"开放教育中的实践教学管理模式"课题研究报告 总被引:4,自引:0,他引:4
“开放教育中的实践教学管理模式”研究项目,主要针对远程教育的特点,研究师生分离条件下的实践教学问题。本文在分析电大系统实验教学现状的基础上,力图提出具有现代远程教育特色的开放性实验教学体系的构想和模式。 相似文献
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李光先 《湖南广播电视大学学报》2007,(3):15-17
电大用人双轨制是相对于以往电大人员管理模式封闭、用人机制不活、隶属关系固定的单轨制而言的,是指电大人员的管理、使用等采取两种并存的制度、模式和方法。电大用人双轨制产生了积极影响,但仍存在思想观念未更新、工资待遇不相同、编外人员难稳定、双轨之间难相通、问题人员难淘汰、本职工作转包、考核体系不健全、滋生腐败更容易等问题。应该加大国家有关高校人事分配制度改革精神的宣传力度,更新思想观念,加强分类管理,完善相关规章制度,进一步深化体制改革,打通双轨之间的通道。 相似文献
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远程开放教育的成本分析 总被引:1,自引:0,他引:1
李光先 《河北广播电视大学学报》2001,6(1):22-24
本文从开放教育的本质涵义出发 ,对开放教育的成本进行了概略的分析 ,认为开放教育的成本结构是高固定成本和高可变成本 ,要降低开放教育的成本可以从两个方面考虑 :一是适度扩大招生规模 ;二是充分发挥系统优势。 相似文献
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随着电大系统内外环境的变化,电大系统运行机制越来越暴露出僵化的弊端。要巩固和发展电大系统,维护电大系统的整体功能和优势,必须创新电大系统运行机制,优化教学管理模式,建立内在激励机制,强化内部约束机制,提高自主适应能力,健全宏观调控措施,深化信息传导机制。 相似文献
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李光先 《广东广播电视大学学报》1999,(4)
广东广播电视大学学报于1999年被全国成人高校学报联络中心吸收为会员单位。全国成人高校学报联络中心是1994年9月15日成立的,由成立初的50多家发展为目前的155家成人高校学报组成。该中心是一个全国性的学术组织,每年召开一次年会暨学术研讨会。1999年年会暨“五年庆典”于1999年10月11日至15日在四川成都举行,广东广播电视大学开放教育研究中心副主任、学报副主编李力参加了会议。由省校张长荫、李力、李光先撰写的论文《关于成人高校学报实施精品战略的思考》被会议评为三等奖。 相似文献
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创新人才的培养策略与教育质量观的导向作用 总被引:1,自引:0,他引:1
世纪之交,知识经济成为最热门的话题,知识将作为最重要的资本要素进人生产领域,以高科技为代表的科技知识及其载体--人才,也无疑成为生产中最宝贵的资源。随着科技的进步和社会的全面发展,人才标准发生了改变,ZI世纪的人才观被赋予了全新的内容,具有创新能力将被视为跨世纪人才的基本特征。创新能力是一种竞争能力,一种生存能力。一个人缺乏这种创新能力,在未来社会的竞争中就可能被淘汰;一个国家、一个民族不具备这种创新能力,在国际社会的竞争中就缺乏竞争的实力,就不能自立于世界民族之林,就难以生存下去。因此,可以说,… 相似文献
20.
李光先 《广西广播电视大学学报》2000,(4)
教育的改革,实际上就是调整教与学的关系。教与学的关系在传统封闭关系下体现为学业上的师授学承,人格上的依附关系和行业上的影像关系。在转轨变型时期教与学的关系是矛盾关系,一方面,教是应试教育方式与学想素质教育方式的矛盾;另一方面学是应试学习,与教是素质教育的矛盾。在开放教育的环境下教与学的关系是辩证的关系,教师与学生都是独立的主体,又互为客体,这种主客体关系具有不同的地位,教师与学生在教育教学过程中互相依存互相促进。 相似文献