论杜威经验课程观及其在新课改中的落实

杜威经验课程观强调学生直接经验的获得,在活动中获得知识,提升创造力,促进儿童智慧的发展。教师应该从提高认识,设立新课程体系,提高师资,加大财力投入等方面保证新课改实现杜威课程观的经验特征。     

浅谈仇和现象引发的政治经济改革

随着"仇和"被评为改革开放的功勋人物,他再次成了人们关注的焦点.可以说仇和是一位在转型期走出独特轨迹的官员,他的身上交织着很多的现实意义和符号价值.有人说仇和现象起源于宿迁,体现出了一种强大的推动作用,也有人说他是宿迁的文化软实力,更有人说他是中国的软实力.固然,仇和现象的发生有其独特的背景,但是他的作用必然要体现在一定的环境中.基于此,文章对仇和现象从多角度进行了一定的分析探讨,同时阐述了自己的一些思考.     

如何在语文教学中加强审美教育

语文是一门内容丰富、形式多样的学科,语文教师在语文教学中,不但要使学生掌握语言文字技巧,受到思想教育和情感的陶冶,还要揭示语文的审美性     

技术化生存的人性危机

现代社会高度发达的技术已渗透到人类生产和生活的各个领域,形成了人的技术化生存,人性遭遇到前所未有的危机,主要表现在人的功能化、心智的钝化和生存状态的非历史化等方面。人性这一危机是由精神的智能化和自然的物质化所导致。技术的进步应受到价值理性的导引,以不戕害人性的健全发展为前提。     

任务驱动式教学模式的研究与实践

在信息技术学科教学中,将学习内容与解决具体问题相结合的任务驱动式教学法已被广大教师普遍采用.其显著的特点是以学生为主体,改变了以往以教定学的被动教学模式,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作的新型学习模式.学生在完成任务的过程中,始终处于主体地位.教师则是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习活动的组织者、学习资源的提供者和学习方法的指导者.     

提高学生口语表达能力让学生敢说、乐说、会说

新课标强调要发展学生的语言运用能力,就要把听说放在英语教学的首位,而听是基础,说才是教学的关键.但是,要使英语交流时能应用自如、能说会道并非朝夕之事.在实践中,很多人往往感到掌握英语很难,"哑巴英语"大有人在.大部分中学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧,他们既不能开口说,又无法听懂英语,更不要谈用英语进行口语会话或者交际.那么如何鼓励学生大胆模仿,积极开口说英语呢?     

浅谈新课程改革下的文言文教学

语文新课程改革进行得如火如荼．作为新课改的施行者．语文老师也在教学的很多方面积极贯彻新课改的精神,求改革,争创新。然而,文言文教学的改革创新却鲜有人提及．文言文教学成了被老师们遗忘的角落．“但热闹是它们的．‘文言文’却什麽也没有”。     

综合实践活动课程中教师角色的转变

21世纪初进行的基础教育课程改革是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革,它是一项复杂的系统工程,其最大的亮点是综合实践活动课程的开设,它涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程的实施、课程资源的开发与管理、课程评价体系的建立、师资培训以及保障支撑系统等。     

现代大学人文教育的精神向度

为了使得大学生在精神上成人,培育其健全的人格,现代大学人文教育需要从人与自我、人与社会、人与世界三个方面进行合理定位;与之相应,生命意识、公民精神和世界眼光应成为人文教育必不可少的三种精神向度。     

问题化教学乃《科学》教学的一剂良方

新课改推出的<科学>课程强调科学探究和创新,注重学生的问题意识和问题解决能力的培养.笔者剖析了<科学>进行问题化教学的理论基点,分析了进行问题化教学的可行性,认为问题化教学乃一剂良方,呼吁推广问题化教学,以全面、有效提高学习成绩和教学质量.