基于"问题"的探究性教学策略

基于问题的学习对探究教学的指导作用体现在:设计探究性问题,把握探究教学的起点,以情景和思维导向图为诱导,调整探究活动的水平和方向;利用元认知提问,促进深入探究,把握探究教学的基本模型.     

对数学教学几个具体问题的辩证反思

在我国数学教学中,几千年的文化传承逐步形成和发展起来的诸多特点,有着自己生长的文化“土壤”和民族“根基”。如教学组织的高效性和教学活动的一致性等都为西方国家效仿与借鉴,然而数学教学因其单一性、封闭性、依附性过强,探索性、奔放性、发展性不足而受到质疑。弘扬中国数学教学的优秀传统,学习先进的教育理念,用历史唯物主义的观点对我国数学教学作深入的研究,深刻的反思,客观的认识和理论的概括,才能扬长避短,稳步推进数学教学改革。本文试图对几个具体问题进行分析与探讨,以期抛砖引玉。一、数学课堂教学的引入1.“复习旧知,引入新…     

案例教学法在《行政管理学》课程中的运用

案例教学法为美国哈佛大学商学院于20世纪20年代所首创和倡导，是由传统教学模式发展而来的以学生为中心，以学生主体实践活动为形式，以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂教学方式。案例教学作为现代教学的基本形式之一，精准地适应和吻合于现代化教学的客观需要，特别是对于《行政管理学》课程的教学具有十分重要的现实意义。     

生活化试题及其命题机制

一、生活化试题及其作用 传统物理试题较多的是将实际问题进行过多的人为加工，将其进行分解、简化与抽象，使之成为纯化的抽象问题，即物理模型和数学模型。而生活化试题则是自然界及社会生活、生产中客观存在而且未被加工或被加工的成份甚少的实际问题。传统物理习题教学模式固有的缺陷即人为性日益暴露出来。由于物理习题情景是人为设置且条件控制严格，     

n- Lie代数的次不变子代数的性质

将 Lie代数的次不变理论推广到 n- Lie代数 ,并讨论了 n- Lie代数的次不变子代数的性质.     

大学生心理危机事件预防与干预工作机制探析

做好大学生的心理健康教育工作是德州学院美术系学生教育管理工作的一项重要内容。现在大学生大多是独生子女,一直以来享受着父母无微不至的关怀,缺乏必要的实践经验和生活锻炼;加之现在大学生从网络、电视等多种渠道接收着纷繁复杂的信息,其中有积极向上的,也有消极沉沦的,这些都影响着大学生的心理承受能力。大学生现在正处于人生的关键时期。对事物缺乏足够的分析辨别能力,     

责任视域下的教师专业发展——基于联系校建设中各主体责任的探析

在民族地区农村难以建立"专业发展学校"和"教师发展学校",但可以通过县级教研机构与中小学校合作促进教师的专业发展。在合作中,各责任主体应担当的伦理责任体现在:学校通过规章与制度建设创建学习型学校,创建合作的教师文化,探寻联系校的运作模式,以加强学校的功能;教研机构及其教研员的责任是拓展学校促进教师专业发展的功能和与教师进行合作研究,在合作中充分发挥研究、指导、服务作用;教师责任就是形成对专业发展的正确认识,立足校本的主体性发展,生成实践知识与智慧。     

农村教师专业发展的学校责任和教师责任——基于合作研究的伦理责任视域

以回应教师专业发展需求的伦理责任视域,探索合作研究的责任共负机制,从学校组织和教师个体层面厘清二者对教师专业发展的专业伦理责任。即从确保教育行政决策的伦理性,创建学习型学校,创建合作的教师文化和完善教师评价体系等方面拓展组织功能,从形成专业伦理责任的正确认识,主体发展,立足校本,生成实践知识与智慧和对学生发展承担伦理责任等方面凸显教师专业发展的专业伦理诉求,以此担当专业伦理负责。