预期·评估·体验：基于UbD理论的中职语文专题教学设计——以一组新闻作品为例

中职语文专题教学必须解决两个问题,即怎样使目标、教学、评价三者取向一致,怎样使学生拥有有效的学习体验进而形成解决问题的能力。不同于传统的“目标—活动—评价”设计思路,UbD理论强调理解为先、评价前置。在中职语文专题教学中,可基于UbD理论,立足面向实际的真实情境任务,提高中职学生的语文核心素养。     

大学公寓:凸现城乡交锋

第一篇章:城市VS农村在一边,他们曾经是吃麦当劳、肯德基,喝可口可乐、百事可乐,穿名牌服装,逛都市商场,听着流行音乐,时尚前卫的城市少年;在另一边,他们曾经是吃粗糠粮、红薯饭,喝山涧泉源、小河流水,穿粗布衣服,游山野田间,哼着民歌野谣,生活淳朴的乡村少年;通过高考,不同的他们考上相同的大学,来到一个全新的集体公寓中共同居住—城市篇:与室友“相敬如宾”从开学到现在,母亲总问我同一个话题:“你与寝室舍友们相处得怎么样?”我的回答只有八个字:“相敬如宾,格格不入!”化为泡影的“她们”进入大学之前,我一直幻想着将会遇到怎样的一群…     

以终为始：指向核心素养的语文逆向教学实践——以《出师表》一课教学为例

语文教学的常态设计思路是“目标—活动—评价”,遵循的是教师“教”的设计逻辑。“以终为始”强调学生“学”的实践逻辑,是一种以预期学习成果获得作为出发点的逆向设计,其在“目标—评价—体验”的循环体系下,以提升学生学科核心素养为目的,以在学习情境中解决问题为路径,注重对学生能力素养的评价。     

运用多媒体提高小学中年级学生英语交际能力的策略

教育心理学的研究表明,人的思维能力的发展是一个由具体到抽象的过程.三四年级的小学生正处在少年儿童时期,他们的思维主要处于表象思维阶段.在教学中,教师以“创设情境”为突破口,可以极大地激发学生的学习兴趣,使学生自觉地、全身心地投入,自主地学习,从而使“以学生为主体”落实到教学过程中. 一、钻研教材中的情境因素 当今关于学习机理的研究表明,人类的学习行为是外部刺激与认知主体的内部心理过程相互作用的结果.如果所提供的外部教学活动与学习者的个体内部心理相吻合,就能够激发学习者的学习兴趣和求知欲望,使教师传授的知识内化为学生的知识.小学英语教材的特点之一是强调听说,从听听、说说、读读、认认、唱唱、玩玩中培养学生的兴趣和能力,为今后的学习打下良好的基础.教材蕴含着大量的情境因素,只要认真钻研、分析,挖掘出其中的素材,就可以充分运用这些素材进行情境教学.所以,教师在集体备课时,应详细标明运用哪些现代媒体,何时用,运用功效如何,评课时对课中出现的问题作讨论研究.     

司法高职院校"3+3+4"考试评价模式探讨——以湖南司法警官职业学院为例

高等职业教育以培养学生职业基本素养为准则和办学理念.湖南司法警官职业学院立足本校实际情况,根据这一职教理念展开教学改革,力图以"3+3+4"考试评价模式改革为突破口,把技能考试的考核纳入到期末总成绩中,以提高司法警官学生的职业操作技能,体现司法警官职业教育的人才培养特色.     

中国CPA审计准则与国际审计准则趋同的研究

经济全球化使我国与其他国家和地区的经济依存度大幅提高,经济发展要求中国审计准则与国际趋同.在这一背景下,本文运用比较研究的方法分析了我国CPA审计准则与国际审计准则趋同的现状,认为二者在本质上实现了持续的趋同.但这种趋同对我国注册会计师行业产生了一些不利影响,为此,本文有针对性地提出一些建议,为CPA行业在我国CPA审计准则与国际审计准则趋同的环境中健康发展提供有益的启示.     

空城计·圣诞卡·摇滚乐

早在公元前4世纪,大军事家孙子就提出了“不战而屈人之兵”的心理战思想。中国古代的战争史中,心理战的范例数不胜数,其中最脍炙人口的是三国时期的“空城计”故事。“空城计”的故事见于古典名著《三国演义》。三国时期,诸葛亮屯兵于阳平,把部队都派去攻打魏军了,只留下少数老弱残兵在城中。忽然听到魏军大将司马懿率15     

中情局秘密部队扬威阿富汗

美国《华盛顿邮报》近日刊登文章,指出美中情局秘密部队在阿富汗作战中发挥了核心作用。文章说,据可靠消息称,美中情局凭借其地面的秘密准军事部队和空中的“食肉动物”无人驾驶侦察机,正在开展一场秘密战,前不久他们就为美军对“基地”组织领导人的集中空中打击提供了重要情报。     

总有一种东西让我望尘莫及

在这个多梦的季节，每一个少男少女都有自己的梦想和追求，心飞得很远。作者感情细腻，文字凝练而厚重，略带感伤，语言华美而绚烂。