以训练替代“分析” 促进儿童全面发展

我仔细地看了苏教版九年义务教育小学语文这套教材。我觉得编得非常好,它不仅受到我们江苏省老师、家长、学生的欢迎,而且也受到了全国中小学教材审查委员会、小语组专家们的充分肯定。它为我们江苏省大面积实施素质教育提供了优质教材。下面我想谈谈要以训练替代分析的问题。     

水利改革发展中对加强车辆管理后勤工作的几点体会

车辆管理作为后勤保障的重要组成部分,在服务中心工作中发挥着重要作用.为此,必须制定和完善车辆管理制度,加强从业人员教育,注重车辆运行管理,从购置、运行、调度、费用分析等各环节控制,达到车辆的效能发挥,成本优化.     

我是怎样提高小学生作文水平的(续)

第三,拓宽思路作文是语言的训练,也是思维的训练。因为语言是思维的直接现实。乌申斯基曾经说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想不断地发展起来。”从当代教育的培养目标出发,更应该将训练学生的思维,发展他们的创造性,列入作文教学的要求。事实上,也只有注重儿童思维的发展,特别是创造性思维的发展,学生的作文才能写出自己的感受,作文水平才能得到较快的提高。有些学生作文水平不高,固然和生活内容较为贫乏单调有关,而作文指导的“一刀切”、“统得过死”也不能不是原因之一。作文指导课往往有一个模式,先不外乎是教学生     

值得憧憬的美好事业

我常常接到一些师范生的来信,他们憧憬未来美好的事业,同时也为将来自己能否成为一名合格的小学教师而担心。他们问我:怎样才能胜任小学教师的工作,并且干出一番成绩呢? 我从事小学教育工作已经30年了。我想结合自己的经历,谈一点感受,供未来教师们参考。热爱崇高的事业 15岁那年,我初中毕业了,在升学志愿表上只填了两个学校:南通女子师范、南通师范。结果我被南通女子师范录取了。我为什么不填普通中学而只报考师范呢?因为在我     

情境教学的探索过程及其理论依据

小学语文教学本身包含了促进儿童发展的诸多因素。因此,通过小学语文教学,促进儿童全面和谐地发展,不仅是必要的,而且是很可能的。但传统的“注入式+谈话+单项训练”的灌输式的教学,把学习变成连续不断地积累知识和训练记忆。内容极为丰富的小学语文教学,被支离破碎地分析讲解,没完没了地重复性抄写,各式名目繁     

小学阅读教学中的思想教育

语文,是一门思想性很强的学科,尤其是入选的阅读教材,为我们提供了许多闪烁着共产主义思想的金色的种子。我们语文教师犹如一个播种者,耕坛者,应该及早地在儿童的心田里撒下这些光辉的种子,让它们开放出美好的情操之花,结出丰硕的道德行为之果。这里,就小学阅读教学中的思想教育问题谈谈我的几点体会。一、准确把握教材中心小学阅读教材思想教育的内容是很丰富的,它的题材,包含了热爱党、热爱祖国、热爱人民、热     

即兴评课：想象与情感，促进儿童智慧的表述

唐颖颖老师的这堂课是在孩子们喜迎“丰收节”的日子里上的。这堂课不单是说话课,而且是把观察、想象、说话融合在情境中,其目的是在发展语言能力的同时,发展儿童的观察能力和想象能力。还有一个目的就是让孩子认识秋天是一个丰收的季节,以培养他们对大自然的热爱,以及对丰收果实的喜爱和珍惜。     

学习科学与快乐、高效课堂的教学设计

正情境学习要为学生构建快乐、高效的课堂,重要的前提便是教师的教学设计。这些年来,教学设计在国际上已发展成为各类设计工程中的一个新的领域。对"教学设计的国际观"及其"理论、研究、模型、规划与进程",都有新的阐释。这给我和我们的团队老师很多启示,尤其是在学习科学引领下,加速构建"情境学习"快乐、高     

从整体出发 着眼儿童发展

若干年来,小学语文教学先后在语文基础知识教学、能力培养、智力开发,以及文与道、知识与能力、能力与智力等方面或其中的某一单项,作了许多有益的探讨,对语文教学的科学化,起了一定的推动作用.但其中不少课题,往往是从一个局部、一个角度提出的,致使有些老师感到头绪纷繁,顾此失彼.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林(全国小语教研会副理事长)在大会发言中说——事实上,上述的众多方面,都是小学语文教学整体中的一个侧面,一个层次.为了使小学语文教学过程获得儿童发展的尽可能大的效果,就必须从整体出发,把     

教育科研是学者型教师成长的摇篮

<正>我在小学已经工作了50多年,深感教育是一门科学。教育丰富而复杂,需要我们去研究、探寻少年儿童学习的奥秘,揭示他们成长的规律。上个世纪70年代末,在那百废待兴的年代,我开始了情境教育的探索,想不到这个课题一做竟是30多年。我探究情境教育的出发点和归宿就是为了儿童的发展。当时虽然还是摸着石头过河,但是随着研究的深入,彼岸在哪里却日渐清晰。那就是: