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迄今 ,湖北农学院已办学 2 3年了。湖农办学的 2 3年 ,是披荆斩棘的 2 3年 ,是湖农人风雨同舟、不屈不挠、奋发图强、艰苦创业的 2 3年。 2 3年来 ,湖农走过了 70年代末在穷乡僻壤的七里湖白手起家的创业时期 ,80年代迁校至荆州筹建湖农时期 ,90年代前期建设与评价合格本科院校时期 ,90年代后半期至今发展壮大提高时期。艰难的环境与曲折的办学经历 ,培养了湖农人艰苦的光荣传统与坚毅不拔、顽强拼搏的斗志。在艰苦的办学历程中 ,他们克服了一个又一个困难 ,攻克了一个又一个堡垒 ,从而把在 90年代中还是一个小规模、条件较差的农业院校建设… 相似文献
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当今中国“银领”(介于“白领”和“蓝领”之间的职业技能型)人才,是备受社会青眯的“新贵”,在人才市场上,寻大学生容易,找硕士生也不难,但招聘高级技师就很难。民办高校的办学定位应当锁定在为地方培养“银领”人才。 相似文献
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一、我国高等教育现行人事干部管理体制的弊端1.“庞杂”、“臃肿”的高校管理机构。目前,中国高校内设的管理机构既庞杂又臃肿。小的专科学校或专门学院有二三十个管理机构,规模大的大学有五六十个,规模特大的大学就有七八十个,甚至上百个机构了。其实,一所高校设立这么多管理机构,并非完全必要。有的机构一年内办不了几件事,其职能完全可以由别的机构兼管。为什么高校的机构要搞得如此庞大呢?原因是多方面的:一是中国办大学与外国不一样,师生的衣、食、住、行、吃、喝、拉、撒、睡等,全都是由学校负担的,因此,学校办社会的沉重负担迫使它… 相似文献
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关于农业高等院校教学改革思路的讨论 总被引：1，自引：0，他引：1
一、转变教育思想是农业高校教育教学改革的先导我认为，对高校来说，教育思想的核心是人才观、教育观、学科观和课程现。其中，人才观决定教育观，教育观决定学科观和课程现。转变教育思想，首先要转变人才观。人才是一个历史范畴，不同的历史时代对人才的要求迥然不同。当今，一方面科技的高度分化与经济上大批量新产业的兴起，需要多样化的人才；另一方面，科技高度综合整体化的趋势与产业的迅速更替、调整、联合与重组，以及跨产业集团的迅速崛起，激烈的市场竞争，又迫切需要综合性人才。所以说，21世纪的人才观，必将以综合性人才观取… 相似文献
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关于当代大学的办学理念 总被引：4，自引：0，他引：4
一、办学理念是一所大学的灵魂环顾国内外著名大学,他们各自都有独特的办学理念,这种理念成为各大学的灵魂与大学文化精神的象征。办学理念包括对大学办学起总体导向作用的主导理念与侧重于某一领域起导向作用的分导理念。分导理念是主导理念派生的,两者的集成便形成一所大学独 相似文献
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试论我国高校毕业生资源配置机制的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
一、我国高校毕业生资源配置机制演变（一）高校毕业生计划配置机制高校毕业生资源的计划配置机制是适应我国建国初期的计划经济体制应运而生的。早在1950年,中央政务院对新中国首批高校毕业生就提出了"统一计划,兼筹并顾"、"学用一致"的配置方式。1953年中央政务院又发布了《1952年暑期全国高等学校毕业生统一分配方案》,从而使这种统一配置高校毕业生的方式进一步完善。这个方案的实施,使从中央到地方层层建立了高校毕业生统一分配的机构,即后来演变而成的高校毕业生分配办公室;确立了这一机构的管理职能、管理方式及管理程序等。19… 相似文献
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在中国共产党的亲切关怀和领导下,在党的民族政策光辉照耀下,我国民族高等教育飞速发展,但也经历了曲折的历史过程。新中国诞生以来,全国迄今开办了十三所民族学院,各个学校从开始只有民族干部培训班逐步发展为有干部、本科、专科、研究生和留学生的多科高等学院。截止1988年,十三所民族学院已有100多个教学单位,约有150多个专业,少数民族专任教师11,500人,少数民族学生在校数23,000人,已培养的专科与本科毕业生达15万多人。经过民族学院培训的少数民族干部,占全国现有少数民族干 相似文献
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高等教育的发展为什么必须与国民经济相互适应与协调?怎样才能相互适应和协调?弄清这个问题,对于我国高等教育走出当前的困境,深化高教改革,保持稳定、持续、健康的发展势头,更好地适应四化建设与经济体制改革的需要具有极为重要的现实意义与深远的战略意义。 相似文献
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教育与经济的关系,是教育经济学研究的中心问题。高等教育的发展与国民经济发展为什么必须相互适应?怎样才能相互适应?弄清这个问题,对于我国高等教育走出当前的困境,深化高等教育改革,更好地适应四化建设的需要,具有极为重要的现实意义与深远的战略意义。现在从下述四个方面来论述这个问题: 相似文献