科研成果在职称晋升中的信号与甄别作用研究

在学术水平不可验证的背景下,以科研成果的数量作为主要绩效依据的职称晋升能否有效分离不同学术水平的科学家并促进学术创新是学术评价制度有效性的一个重要体现。本文基于信息不对称理论的研究框架分析了科研成果的不可验证特征对职称晋升的影响。在此基础上,本文以1338名公共农业科研机构科学家为样本并利用信号理论和probit模型对职称晋升中科研成果的数量能否区分学术水平和学术创新努力不同的科学家进行了证实。理论分析与计量经济学研究结果表明:不可验证性使科研成果的学术水平不适合作为职称晋升的依据;在我国现行职称晋升制度下,科研成果的数量主要是科学家能否晋升职称的信号而非甄别其学术水平和学术创新性的有效方式。     

多元化教学在医用化学实验教学中的应用

在医用化学实验教学中,融合传统教育观念与现代教育理念,综合运用LBL、PBL、助理教学法、开放式教学法以及导师制等多种教学方法,促进新生学习、掌握和运用相关理论知识,熟练掌握规范的实验操作技能,激发学生学习的兴趣,培养积极性、主动性和创造性,养成学生严谨的科学思维,鼓励学生探索创新,为后续课程学习打下基础。     

技术进步对四川省经济增长的贡献分析

本文依据四川改革开放到现在的经济发展数据,将道格拉斯生产函数和索罗增长速度余值法结合运用,分析出劳动、资本和技术进步三要素对四川省经济增长的贡献率.四川技术进步对经济增长的贡献率有快速增长趋势,但小于劳动和资本对经济增长的贡献率,四川省的经济增长模式仍为粗放型经济增长方式,产业类型以资本密集型产业为主.     

高职英语教学用“因材施评”评价学生的探究

评价是教学的指挥棒,有什么样的评价就有什么样的教学.评价当否,直接影响师生发展与教学的成败.     

英语幽默的语用分析

透过现象透析幽默的本质,从语用学的角度,深层次地理解幽默的产生和根源,进而帮助英语学习者更好地理解幽默。     

OBE视域下应用型本科信息素养课程教学改革设计北大核心CSSCI

成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念已经成为应用型高校教学改革的重要方向,信息素养作为信息社会应用型人才的基础能力,其教学改革尚未适应OBE教育的要求。通过梳理OBE内涵与《高等教育信息素养框架》“域概念”体系的内在关系,本研究论证了信息素养OBE教学改革的合理性与必要性,提出了应用型本科信息素养OBE教学设计的要点,并从教学目标确立、课程合格要求确定、教学指标点设定和教学内容编排等方面逆向设计了其课程的教学体系,以期为信息素养教育适应应用型人才培养体系的教学改革提供必要的参考。     

浅谈利用定义解题

华罗庚先生说过:学数学概念第一位.笔者就如何利用概念或定义快速准确地解题略举几例,期望达到抛砖引玉的结果.例1已知:M={x|x=f(x)},N={x|x=f(f(x))}.证明:MN.分析本题要证MN,只能从子集的定义入手     

初中英语教学分层互动式合作学习实践初探

英语历来是中小城市和城镇中学的薄弱学科。本文基于分层教学、合作教学的有关理论,结合相应的教学实践,尝试发现英语教学的内在规律,探索提高英语教学的合理途径,并提出"分层互动式合作学习法"。     

构建高职商务英语专业开放式教学模式的研究

高职高专教育的目标是培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用人才.培养高职商务英语专业开放式人才则是一个系统工程,不仅仅涉及实践教学内容、教学手段、教学模式、质量监控、运行机制实训场所硬件、软件,还有师资队伍等方面的建设.开放式实践教学模式力图解决目前所存在的问题,同时借鉴国外在商务人才培养方面的先进经验培养学生的语言运用能力和商务应用能力,在教学中增加实践教学环节,包括基础知识和专业知识,突出实用性,如“商务模拟活动”,激发学生学习兴趣,增强学生的实际应用能力和社会适应能力,使学生成为专业应用型人才.     

教育技术学专业人才培养模式改革探索

根据当前教育技术学专业人才培养存在的问题,对该专业人才的社会需求展开了广泛的调研,由此对教育技术学专业的人才培养方案和培养模式进行改革,提出了基于项目驱动的导师制的培养模式,并对新培养模式的实施提出了几点建议。