“老问题”不是“小问题”

【老问题一】学校考评教师，只重教师的教案个数和作业的批改次数，淡化甚至是无视教师的职业道德、责任心、工作能力和效果。其做法严重影响了教育教学效果和师生的共同成长。     

教师的神化与去神化

长期以来，教师被无形地神化了，成了不食人间烟火、无所不知、无所不能的“超人”。学生一出什么问题，无论是在家里，还是在社会上，责任都被划归到教师身上。社会和家长培养祖国新生一代的责任和义务被悄然削弱和逐渐淡化，并由此引发了诸多的社会问题：教师已经不堪重负，社会和家长却束手旁观。导致未成年学生问题频发，影响了社会的稳定和发展，也影响了我国未成年人的健康成长。由此，应当重新审视教师的去神化问题。     

“教育常规”遭漠视：表现、原因及对策

教育常规，是指教育工作者人人明了，且经常运用的基本知识。教育教学活动中的教师清点学生人数、教师基本用语、定期更换学生座位、不挤占课间十分钟，等等，都属于教育常规范畴，是教师顺利实施教育教学活动的重要保证，也是教师达成教育教学目标、促进学生全面发展的重要途径。可是，在学校教育教学活动中，有相当一部分教师漠视或有意搁置教育常规，     

幼儿园教育“小学化”值得关注

“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”可是，我国的幼儿园教育一直以来都很不规范，‘极不科学，问题很多。如：     

校长：请“主动”关心教职工

平时人们谈论和关注得较多的是校长的廉洁自律、生活作风和公平公正等方面的问题，至于校长是否愿意走下“神坛”，积极主动地接近群众、关心群众等．则谈论和关注得较少。     

班主任工作探微

由于受社会主义市场经济体制及其中专学校招生就业制度改革的冲击和影响,不少中专学生的思想意识和价值观念发生了不同程度、不同意义上的改变。这就赋予了这个时代的中专学校班主任工作以新的内涵和特点。因此,每位班主任必须要深刻认识自己工作的艰巨性和重要性,必须采取切实可行、灵活多样的应对措施,以科学的方法和高超的艺术保证班主任工作朝着积极健康的轨道稳步前进。     

『赏识教育』不可滥用

对待不同学生和不同学生的不同问题,教师应该采用不同的教育方法和手段。如果不分青红皂白地用一种教育模式——赏识教育,去教育不同个性和认知水平的学生,那就有悖因材施教的教育原则,结果只能是事与愿违,适得其反。教育理论和实践证明：滥用赏识教育,无论对学生的发展。还是对祖国教育事业的振兴都是十分有害的。     

制度缺陷是导致教师心理问题的根源

时下教育人事改革制度中存在着因“背景”、“关系”和“领导意识”等主观因素左右着改革制度的全面贯彻和落实的现象，从而酿成了与人事改革制度的初衷相左的结果，致使不少教师带着焦虑和不良情绪从事教育教学活动，从而严重地影响了我国教育事业的发展。为此，探索教师心理健康问题的成因及解决办法，不能不说是一项事关我国教育事业成败的重要工作。