九年级班主任缓解学生不稳定情绪的策略探究

当前社会环境日益复杂,学生的身心也在一定程度上受到影响。九年级是九年义务教育的最后一个阶段,对于学生来说是非常重要的。面对中考的来临,学生会产生情绪问题,这种情绪如果被忽视可能产生很大影响,因此作为班主任应该关注学生情绪的变化,并寻找有效的策略缓解学生的情绪。本文主要探讨了九年级班主任在班级管理工作中缓解学生不稳定情绪的策略。     

教师要用“心”咨询

心理咨询是学校心理健康教育的重要形式之一，特别是在帮助个别学生矫正心理偏差方面．其作用越来越受到重视。心理咨询教师用“心”观察和多揣摩学生的心理和行为特点．采用灵活多样的交流、沟通方式，才能取得良好的教育效果。     

马林步法解析

交叉步的跑动范围很大，敏捷的步法主要在于站位与腿的用力。     

教你怎样练发球（二）

发短球的最好方法就要在胸前击球。发球的第一跳应该落在自己球台的近同处,这样发短球就很容易。如果接触球时,击球点过低,且第一落点是靠近边线,那么发下旋短球,就会由于用力不合理而造成失误或发出台。为了发出强旋转的球,要注意靠近身体击球。因为远离身体击球时,缺乏稳定性,并且发不出质量高的球。当你学会可以在靠近身体时击球,下一步,就要学如何用不持拍手做掩护动作,让对方判断不清,以及用相同的动作,发出不同的旋转。这样发球抢攻的机会就会增多。发下旋转时,要在自己容易用力的位置击球。发球不太好的选手不妨试一试…     

马林搓接发球后反拉动作解析

接发球后第４板的反拉要点： １．接下施发球时迎前快搓,搓球要加力控制,提高质量,迫使对方只能拉高吊弧圈球。高吊孤圈球进行反拉反剃,如对方快拉则可挡一板过渡。 ２．步法尽量到位,反拉对方的高吊孤圈球时,击球点应该是球的上升期。 ３．反拉不能光用手臂,同时还要用腰和身体的力量。对弧线短的球,步法要到位后再打,并注意身体用力要一致。图片说明 瓦尔德内尔发强烈的下旋球至马林的反手位,马林接发球时用正手摆短的击球时间快搓至瓦尔德内尔的反手底线,瓦尔德内尔用反手拉高吊弧圈球至马林中右位置,被马林反拉正手空当。 …     

马林第三板反拉技术动作解析

这期我们介绍马林第三板反拉技术。直板和横板的反拉技术在基本原理上是一样的。 马林发强烈的下旋球到金泽洙的反手位（图一至三）,金泽洙接发球时用侧身拉高吊弧圈（图四至八）,马林判断对方会拉高吊弧圈至自己的反手位,于是,在第三板的处理上果断侧身反拉到对方的反手位（图九至十二）。 在这个实例中,金泽洙为了“安全”起见,拉了一板高吊弧圈,而马林则准备得比较充分,一在用正手反拉的同时,落点尽量控制在对方意想不到的地方。对方侧身拉高吊弧圈后,通常正手位是空档,这时应该打对方的正手位。当对方注意正手位时,就会提前…     

萨姆索诺夫拉球动作解析——用正手连续进攻时的还原动作

用正手连续进攻时,一般打完一板要立即还原,即接发球准备时的位置,这是为了照顾全台。但是在特别场合下,也就是预先判断好来球落点时,可以不用再回到原来的位置上,直接准备下一板击球,这样准备的时间充足,打球的质量会更有威胁。     

蔡竹筠创作漫谈

河西当代文学是中国地域文学中的一道美丽的风景线。本文主要分析河西文学新秀蔡竹筠的小说创作。其作品大致可以分为两类:一类以反映故乡情结为内容,使人从古朴的人生长旅中,悟觉出一种现代人渴求的属于精神层面的欠缺,从而具有一种现代性特征;另一类以讽喻为目的,在作品的主题思想、人物形象以及表现技巧方面,表现出对历史的一种沉重感。     

蒋澎龙推挡技术解析

随着正手弧圈技术的威力越来越大,直板快攻打法对推挡的要求也越来越高。以前在防守时只是推挤,而现在仅仅用推挤来对付弧圈球是远远不够的。