政府之于科技发展的应然分析——以行政法的角度

一、政府在科技事业发展中的角色定位 （一）以科技活动的特性界定政府角色 由于科技活动具有某种程度上的公共品的特点,即创新活动的成本沉淀性和收益高度外部性使得私人不愿投资,或投资不足,从而导致市场失灵,为政府介入提供了依据。基于此,我们推断本来属于公共品领域的R＆D①问题原则上应由公共部门承担。由于科技活动的内涵中实际上存有多层次的科学和技术构成,     

幼儿园区域活动再思考

正区域活动作为幼儿园一种重要的活动形式,逐渐向课程化、科学化、规范化走进。为了让区域活动真正融入课程,我们做了深入研究,形成了新课程下区域活动创设与指导的新思路,使区域活动成为我园一道亮丽的风景线。一、管、学、研、评相结合,提高教师组织能力1.精细管理。为保证区域活动的有效开展,我们建立了"幼儿园—级部-班级"协同管理机制。幼儿园负     

助力“筑梦人”——聚焦“四有”目标做好教师培训

新中国第30个教师节来临之际,习近平总书记发表《做党和人民满意的好老师》重要讲话,结合中华文明5000年发展史,阐述教师职业的崇高与神圣;从国家繁荣、民族振兴、教育发展、人生幸福等多维度,强调师资建设的重要性与紧迫性;提出"广大教师是打造中华民族‘梦之队’的筑梦人"的科学论断;详细阐述"做好老师要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心"的特质,为教师专业发展指明了"四有"方向,也为找准教师教育中存在的主要问题,不断提高教师培养、培训的质量指明了目标、路径与任务。     

建设高素质专业化督学队伍

2012年8月29日,国务院第215次常务会议通过了《教育督导条例》(以下简称《条例》),并决定自2012年10月1日起实施。这是全面推进依法办学、完善现代教育制度建设、促进教育事业科学发展的重大举措,是当代中国教育史上重要的里程碑。《条例》分为总则、督学、督导的实施、法律责任及附则共5章26条。主要内容包括:教育督导的性质、范围、实施的主要内容;督学的任用、任职条件及权责;对学校     

黄海海战110周年祭

110年前的9月17日12时50分,北洋舰队旗舰定远号右主炮发出第一声怒吼,中日黄海海战正式打响。这一炮的结果是,强大的后坐力震塌了定远号的舰桥,水师提督丁汝昌跌落受伤。从此,北洋海军在群龙无首的状态下与日本舰队缠斗,直至17时45分日舰主动撤出战场。     

微课在高中数学教学中的应用与反思

微课作为一种以课堂教学短视频为核心的新型教学资源,目前已经在课堂教学中得到了普遍应用,并取得了较为良好的应用效果,但由于很多教师的微课教学经验较少,对微课教学的理解并不到位,因而相关微课教学实践也同样存在着一定的不足。基于此,本文以高中数学教学为例,对微课在实践应用策略进行了分析,同时围绕相关微课应用经验展开反思,提出了一些高中数学微课教学中需要注意的问题。     

教学中的建构主义:高校教学理念的转换

当代西方建构主义所强调的知识是人对环境的理解和意义建构的结果 ,学习的本质是双向建构 ,教学的目标在于帮助学生实现建构 ,教师是学习者共同体内的高级伙伴等新颖的教学理念 ,与当前我国大学教学改革的取向存在着高度内在一致性。然而 ,从目前我国高校教学实践观之 ,高校领导、教学管理人员和广大教师还没有摆脱极端科学主义以及赫尔巴特、凯洛夫为代表的传统教学理念的“幽灵”之困扰 ,这使得我国高校教学水平未能与时俱进。实现课程、教学活动、教学管理与评价等方面的教学理念向建构主义转换是当前我国大学教学改革值得探讨的问题     

教师培训"热"的冷思考--新课程培训创新三人谈

2003年10月,北京教育学院成功举办“基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修班”,这次研修活动是教育部师范教育司招标项目,涉及6个学科30个省市480余名学员。经过一段时间思考和沉淀,北京教育学院李方院长邀请中文系张彬福主任、物理系冯华主任就教师培训的针对性、实效性与培训模式创新等问题进行讨论,希望将项目中真实鲜活的实践案例和心灵智慧的体验感悟,与一线教师、教师教育工作者交流。李方:世纪之交,我国教育事业始终处于蓬勃发展的高速期。从高等教育办学体制改革与招生规模扩大,到基础教育新课程的全面实验,都直接影响着师资结…     

谈篇章结构

一告诉人家一件事情,或者说明一个道理,总得把意思一层一层说出来。写成文章,一个完整的逻辑意思我们称它为一“段”;各段合起来,我们称它为一篇。一篇文章,从篇章结构说,起码的要求是:中心思想明确,全文条理清楚,开头和结尾有力量。下面,就谈谈这几方面的问题。文章的中心思想贯穿在全文之中,研究篇章结构,可以更深刻地理解文章的中心思想。例如高小语文第一册“前进人民公社访问记”一课,全文共分五段。第一     

初一数学学习方法指导

一、细心地挖掘概念和公式1.在预习中阅读,发现概念公式.初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点.教师在教学中要