站在新起点 要有新作为

人所共知,质量是办学的生命。对函授站而言一定要抓住这一大好时机,从数量、规模逐步转向注重办学的质量和水平的提高上。     

浮力计算教学例谈

浮力问题一直是历年中考考查频率较高的知识点，有关浮力的计算也总是学生不易掌握的一大难点，而主要原因是学生对所学的有关浮力的知识不会归纳、整理，并结合题设条件去综合分析。     

新竹科技园产业集聚的制度支持分析

高新技术产业集聚对新竹科技园区的发展起着重要的作用,带动了台湾整体经济的转型.本文将从新竹科技园区产业集聚的制度支持角度对其进行分析,以期对我国大陆开发与建设高科技园区提供经验借鉴.     

大力拓展普通高校继续教育培训的路径探索

积极地发展继续教育对我国建设人才资源强国有着重要的意义。目前,继续教育已经进入新时代,但是随着我国社会、经济、教育的发展,普通高校继续教育的发展面临着诸多的挑战,其改革和创新的力度不够。因此,大力拓展普通高校的继续教育培训工作,有助于构建我国终身教育体系,实现学习型社会的创建,还能够为我国的教育建设提供更多的支持,推动我国高等教育的进程。本文主要分析我国普通高校继续教育培训存在的挑战和机遇,进而探讨拓展我国普通高校继续教育培训的有效路径,以此来帮助我国普通高校继续教育培训工作的正常开展。     

徽州古村落体现的人与自然的和谐

徽州古村落在尊重自然、顺应自然的基础上,积极地融入自然,有节制地利用自然、改造自然,徽州古村落在选择村址、规划布局、民居结构等方面,把人文景观与自然环境完美地结合起来,高度体现了人与自然和谐统一的关系.     

数字化时代高校教师数字素养提升策略研究

随着数字化技术的不断发展和应用,数字素养已经成为高校教师教学中的必备素养。但当前高校教师的数字素养仍存在信息技术应用能力有待提升、数字化课程设计能力不足、数字化教学方法不够丰富、数字素养意识不够等不足之处。因此需要采取相应措施来提升高校教师的数字素养。提出了一系列策略和措施,包括加强教师数字素养自觉意识、建立数字化教育教学培训体系、加强教师数字素养课程设置、建设数字化教学资源库、推广数字教育工具的应用,以及加强数字化教学研究实践。通过这些措施,可以提高高校教师的数字素养和数字化教育应用能力,推动高校教师数字化教学的快速发展。     

继续教育学生数字化学习能力评价指标体系研究

随着数字化的广泛应用，数字化学习逐渐成为一种主流学习方式。数字化学习是以线上线下学习为主的继续教育学生的重要学习方式。由于数字化学习能力是内隐的，是学生数字能力的综合表现，使得当下教师对培养和评价学生数字化学习能力无从下手。本研究以继续教育学生为主体，在数字化学习能力概念内涵、核心要素解构的基础上，通过课堂观察，建构出包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标的学生数字化学习能力评价指标体系。评价指标体系的建立可有效解决数字化学习能力的评价问题，使评价更加直观化、具体化；同时，也可为一线教师培养学生数字化学习能力提供有力抓手。