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随着各层次精品课程、教学名师评选将网络学习资源列为重要条件,以课程教学为单元的网络课程建设得到了快速发展,随之而来的是虚拟学习社区数量的扩张。然而这些花费大量人力、财力建设的网络学习环境实际效果却不理想,一些虚拟学习社区访问者寥寥无几、无人问津,有些甚至根本没有启用。然而,一些社会型虚拟学习社区却有着一番不同的景象,以新浪UC网络社区为例,这里不但有年少与年老的对话、天南与海北的讨论,还有专业人士的无偿师资以及学员的积极贡献。二者差别何在?为此,本研究以新浪UC天涯PS学习社区为个案,运用社会网络分析方法对UC网络教育动力机制进行了系统深入地分析,试图为学校虚拟社区切实发挥实效提出建议。 相似文献
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2000年8月1日由中央电化教育馆和中国电化教育协会共同主办的中国电教界的一大盛会——“南国农教育思想与实践研讨会”在美丽的西部城市兰州召开。全国高教系统和普教系统170余名专家、学者参加了此次会议。教育部电教办主任、中央电化教育馆馆长宋成栋同志出席会议。大会围绕南国农教授对我国电化教育事业的学术贡献以及当前学科建设与发展的问题展开了热烈的讨论。 相似文献
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在“双减”政策背景下,研究如何开发摆脱答案供给式辅导模式,强化高阶思维发展、元认知调节与情感激励作用的新一代智能作业辅导系统框架成为当前智能学习系统需要突破的关键性技术之一。文章针对当前智能作业辅导系统关键环节存在的学习者多元隐性特征难以挖掘、高阶思维能力难以引导与培养、辅导策略属性缺乏精细设计以及辅导效果验证数据支撑不足等问题,采用人机智能协同的技术破解路线,构建了以学习者多元数据和作业题面信息智能采集为起点、专家经验与机器智能协同决策为基础、融入元认知调节策略,结合辅导策略知识图谱,以促进学习者高阶思维能力发展的新一代智能作业辅导系统框架,自动生成服务于不同学习者的以知识掌握与思维发展并重为目标的个性化辅导方案,并在原型设计基础上结合实例进行应用分析,以推动作业辅导精准化、智能化实现。 相似文献
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李玉斌 《中国教育科研与探索》2008,(4)
作文,是一种创造性的脑力活动。写作,是由观察到思考再到表达的过程。正如叶圣陶先生所说:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,文章读起来干燥无味。如何激发学生的作文情感,使学生在作文中表达自己的羹隋实感呢?笔者做了以下几点有益尝试。 相似文献
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虚拟社区学习动力机制研究——以新浪UC网络社区为例 总被引:1,自引:0,他引:1
随着各层次精品课程、教学名师评选将网络学习资源列为重要条件,以课程教学为单元的网络课程建设得到了快速发展,随之而来的是虚拟学习社区数量的扩张。然而这些花费大量人力、财力建设的网络学习环境实际效果却不理想,一些虚拟学习社区访问者寥寥无几、无人问津,有些甚至根本没有启用。然而,一些社会型虚拟学习社区却有着一番不同的景象,以新浪UC网络社区为例,这里不但有年少与年老的对话、天南与海北的讨论,还有专业人士的无偿师资以及学员的积极贡献。二者差别何在?为此,本研究以新浪UC天涯PS学习社区为个案,运用社会网络分析方法对UC网络教育动力机制进行了系统深入地分析,试图为学校虚拟社区切实发挥实效提出建议。 相似文献
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