第三次全国文物普查工作模式浅谈

作者综观第三次全国文物普查实地文物调查工作,将全国各地区所采取的文物普查工作方法大致归纳为以下五种模式:一般模式、四川模式、河北模式、宁波模式、高校模式。     

浅谈数字高清视频监控系统在地铁专网中应用

随着中国城市化进程的加快,城市交通压力越来越大,轨道交通由于运量大、安全性高、环保等优点将成为各大城市的选择,但是轨道交通的安全防范问题一直是重中之重,轨道监控系统是轨道交通的安全防范系统组成之一.介绍数字高清视频监控系统的特点,它在地铁专网中的构成,实现本地以及远程监控的方法.     

促进隐性知识建构的网络学习活动设计

多年来情境认知和学习建构研究．使人们对学习设计的焦点开始汇聚到隐性知识建构。促进学习过程中隐性知识的建构,不仅是知识论视野下教学改革的重要诉求,也是认识论视角下提升学习质量和浸润的有效策略。在分析隐性知识内涵的基础上,以隐性知识建构的技术论和转化论为基础,在操作层面上具体讨论了基于隐性知识建构的网络学习活动的设计问题。     

中韩基础教育信息化比较研究

本文从基础设施建设、教育信息化政策、信息技术课程的开设与应用、师资培训等方面比较了中韩两国基础教育信息化的状况,分析了目前中国基础教育信息化取得的成绩和存在的问题,总结了韩国基础教育信息化的有益经验,以期对我国的基础教育信息化有一定的启示。     

信息技术教师实践性知识的现状及影响因素分析

实践性知识是教师知识结构中的重要组成部分,对教师专业发展和改进教学实践具有重要的作用.为了掌握信息技术教师实践性知识的现状及其影响因素,在梳理有关实践性知识研究成果的基础上,结合教学系统的核心要素,建立了“4×2”的分析框架.以此框架为核心,利用调查、座谈和实践反思等混合研究方法,对信息技术教师实践性知识的现状及其影响因素进行了统计和分析.研究发现:信息技术教师的实践性知识总体水平偏低,各维度发展不均衡,在教学信念和教学技能两个向度上存在矛盾以及发展面临着多种且复杂的因素.为此提出了建立持续反思机制、完善管理制度建设和注重行动研究等建议.     

学习共同体知识建构的连续性问题研究

最近几年关于学习共同体的研究逐渐纳入远程教育学者的视野,对学习共同体的组织形式、建立方法、激励策略等方面的研究取得了进展。在实践层面上由于共同体中的学习主题间常常缺少系统的联系性,从而导致学习者在知识建构的过程中出现非连续现象,甚至使学习共同体流于形式。为此,本文在进行研究的基础上提出“关联性问题”和“培育公共知识空间”的求解策略。     

明确兴趣关键 紧抓实用导向——浅谈中专体校计算机教学

一、注重培养学生学习兴趣 在当今这个飞速发展的时代,综合素质的高低影响学生进一步发展的成功与否,特别是计算机已成为人们工作、学习、生活的一种基本工具,成为学校教学的基本学科,如何让体校学生在计算机这门功课上学到更多知识,我认为培养兴趣是关键。     

信息技术环境下认知学徒制教学应用研究

认知学徒制是受20世纪六七十年代以来认知科学发展和情境运动影响而在北美兴起的的情境学习理念和模式之一。该理论提出后虽倍受关注和推崇,不过由于受到教学条件的局限在学校系统中却没有得到推广。随着信息技术的发展以及".com"一代学会了用一种数字化读写方式和这个世界互动,特别是学习的情境参与隐喻,重新唤起人们对认知学徒制教学的兴趣。本文在综合分析已有研究成果和课题研究实践基础上,对信息技术环境下认知学徒制的意涵与主旨、教学活动设计与实施以及信息技术的有效应用等问题进行了深入讨论,建构了信息技术环境下认知学徒制教学结构和教学设计模式。     

小班化教学中班级网站的设计

一、引言 随着现代社会的发展和教育观念的转变,我国的小班化教学得到了大力推广,尤其在北京、上海以及沿海一些经济发达地区,改革已初见成效,现在正向北方地区逐步推广。小班化教学在美国等国家已经是一种常规化的教学组织形式。而今提出小班化教学目的是在新课程改革的背景下,