论专家型教师的教学行为特征及其职前培养

专家型教师指的是学科教学专家或学科课程专家,在教育教学实践中,专家型教师具有勇于反思、善于研究、敢于创新、富于机智、乐于服务等行为特征。培养专家型教师,要求师范教育强化培养目标的师范性,培育学生的专业精神;优化课程内容,拓展和深化学生的专业知识;改进教学方法,培养学生的专业能力;完善评价制度,为学生的专业成长保驾护航。     

疏离与回归:从教育与生活的关系看现代学校教育

教育与生活相互联系,相互渗透。现代学校教育在教育目的、内容、方法和评价方面都出现了和生活相疏离的现象,严重影响了教育效果和教育自身的发展。回归生活,学校教育需要树立以生活为旨归的教育价值观、树立全面发展的教育目的、设置开放式课程、实施建构式教学和实施多元化教育评价。     

唐君毅论三种因果观法

唐君毅认为由于心灵观事物因果关系的角度不同而形成了哲学史上不同的因果观.心灵向不同的方向寻求因果关系相应地形成不同的因果观:“内观、外观因果”,“前观、后观因果”,“上观、下观因果”.心灵活动有规律可寻,史上的各种因果观又可在心灵活动中予以会通.     

对农村中小学课程改革困境的几点思考

面对全国基础教育课程改革的全面推进,农村中小学因受各方面条件的限制,陷入了前所未有的困境.本文对当前农村学校实施新课程所处困境作了简要分析,并提出了解决困境的有效途径.     

素质教育实施难原因再探——教育政策限度的视角

教育政策限度是教育政策自身固有的特点。素质教育政策在制定和执行中存在很多限度，影响了素质教育的实施。分析和认识素质教育政策的限度，是为了更好发挥素质教育政策的积极作用，更好推进素质教育的实施。     

农村小学科学课程改革亟待加强

小学科学课程作为小学科学教育的一个主要途径,是培养小学生科学素养的重要环节。然而在农村小学科学课教学实践中出现的一些问题制约了我国农村小学科学课程的顺利实施。为顺利推进农村小学科学课程改革,应提升科学课程在各学科中的地位;提升科学课程教师的素质与课程资源开发能力;改革课堂教学,转换评价制度,全面实现科学教育目标。     

让思想品德课在音乐中飞翔——歌曲在思想品德课教学中的运用

本文从思想品德课的情感价值观教学目标与歌曲本身特性的相通之处,从导入、衔接与结尾等三个方面进一步举例阐述在思想品德课教学过程中运用歌曲的可行性与有效性。     

浅谈行为科学在成本管理中的应用

文章从成本管理的四个方面,详细阐述了行为科学在成本管理中的应用,通过具体分析,得出行为科学为国有企业探索降低成本提供了新的启示.     

真情打造语文课堂

新课程理念强调情感、态度、价值观三个要素在语文教学过程中的体现。因此,在语文课堂教学中,必须重视情感培养,用真情打造语文课堂。唯有这样,我们的语文课堂才能绽放出美丽的花朵,结出丰硕的果实。     

教育与幸福

各位同学,晚上好!今天我和大家交流的话题是“教育与幸福”。自古至今,追求幸福是每个人的最大心愿。但事实上,很多人却未能如愿。据2008年北京市卫生局发布的数据,我国每年约有25万人死于自杀,还有约200万人自杀未遂。这个数字足以让我们在座各位感到不寒而栗。在自杀的人群中,有青少年,有中老年,有学生,还有高级知识分子,也许他们自杀的原因各种各样、五花八门,但他们有一个共同点,就是不再能感受到活着的意义和幸福。