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一、教师与文本"互动",以促进文本的合理编选首先,教师自己要读懂文本、理解文本,让文本内容内化成自己的知识结构体系,这样,在引导学生与文本进行互动时才会得心应手。同时,对于有些文本,教师有必要进行一定的筛选和再加工,因为教材选编的某些内容距离今天的时空距离较远,无法引起学生的共鸣。教师要在文本和学生经验之间架起沟通的桥梁,才能促使学生产生情感体验,引发心灵 相似文献
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李翠萍 《辽宁教育行政学院学报》2015,(1):90-92
《伤逝》中涓生和子君爱情悲剧的发生有一定个人主观因素,即涓生的懦弱、不切实际使他们的爱情失去了经济基础;子君的不彻底使他们的爱情失去了思想基础,涓生的冷酷、自私使他们的感情出现了无法修复的裂痕。 相似文献
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李翠萍 《洛阳师范学院学报》2008,27(4):61-63
过重的董事责任会影响公司的管理效率,所以为了保护董事的权益,有必要在一定条件下允许免除董事责任。不仅持异议的董事可以免责,股东会决议和符合经营判断规则等都应该成为董事免责的事由。 相似文献
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《妇产科护理学》理论教学与临床实践“衔接”的影响因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为评价《妇产科护理学》理论教学与临床实践衔接效果,对某医学院校4名专任教师及其附属医院64名临床带教护士进行调查。结果显示:66.18%的调查对象认为《妇产科护理学》理论教学与临床实践基本结合,33.82%的调查对象则认为部分脱节。临床带教护士认为为了病人安全未完全放手让学生参与实际工作,学生实践机会少是主要原因。专任教师认为医院与学校沟通交流不足,学生临床学习效果得不到反馈、师资培养滞后是主要原因。改变单一教学模式,培养师资,创办院校合作模式将是改变现状的有效途径。 相似文献
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本文从高校学生会组织的现状出发,指出了当前高校学生组织存在的诸多问题,分析了存在问题的原因,并提出了相应的解决对策,从而真正实现高校学生台组织在新形势下发挥"自我管理、自我教育、自我服务"功能,更好的服务青年学子,发挥桥梁纽带作用. 相似文献
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在小学语文教材的字、词、句、段、篇,甚至是标点符号中,往往留有许多空白点,这些空白点总称为"文本空白"."唯此窅窅摇摇之中,有一切真情在内,可兴可观,可群可怨".明代哲学家王船山的这一句话道出了文本的"空白美".在教学中,我们要善于根据文本内容巧妙挖掘其中的"空白点",利用这些"空白点"让"思维定格"的孩子们迸发出创新思维的火花,利用这些"空白点"引领学生的个性化独特体验,从而不断丰富语文课堂教学. 相似文献
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李翠萍 《洛阳师范学院学报》2010,29(3):146-148
诗和画属于艺术的两种不同样式。在中国传统文化的浸润里,中国古代诗歌与绘画在艺术探索的进程中,走上了相融与相通之路。苏轼提出"诗画本一律"论点,认为诗画之间存在着"无形"的"相通"。文章以苏轼的《枯木竹石图》为例,结合他的诗文创作与文论,管窥中国诗画间的"无形"之似:体现在豪放之气,抒情写意,比兴手法,天工与清新等方面的创作与审美内涵。 相似文献
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在崇尚思想多元、教育形式多样的今天,我们常常不得不面对一个教育本原问题的探讨：“教与学,到底哪一个更雨要？哪一个对学生成长更有利？” 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间．提高阅读质量。在提倡教学改革,实施新课程标准的今天,我觉得此条教学建议提得非常及时、恰切。思维是一个抽象的概念。小学生的思维正处在从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期．在语文教学中,怎样去拓展学生的思维空间呢？下面我谈谈自己在实践中的几点认识和做法． 相似文献