教育研究的二重性关系辨析——来自教育研究方法论的启示

教育研究是教育学科发展的动力源泉,教育研究者要使自身的研究更具生命力和实践力,就必须厘清教育研究的二重性关系。教育研究的二重性关系辨析的主要内容包括方法与方法论、教育研究与其他学科的关系、教育研究中的事实判断与价值介入、教育研究的"本土化"与"外来化"等。     

统编版初中语文教材中的江南文化元素及教学策略

统编版初中语文教材渗透了很多江南文化元素,包括江南景观、江南名人、江南民俗、江南文学四个部分,这对于培养学生的中华传统文化认同感,推动江南文化记忆的生成和助力文化自信具有重要意义。为了更好地发挥江南文化的教育价值,需要做到：研读经典文本建构学生的文化记忆;拓展课堂学习活动丰富学生的文化体验;重视课后实践强调学生的身体参与。     

诺丁斯关心理论及其对研究生导学关系的理解与建设启示

建立良好的研究生导学关系,既需要宏观层面的制度保障,也需要微观层面的伦理规约,诺丁斯的关心理论为破解研究生导学关系的“隐性异化”提供了伦理性解决方案。关心理论的基本观点为：人在关心中与他人相遇;关系是关心的本体性基础;关心意味着从被关心者的利益出发;关心关系具有互惠性。在关心理论的视角下,研究生导学既是一种高级的教学实践,涉及理性和感性的有机统一,也是一种双向互动的关系实践,而关心是研究生导学关系的核心要素。对新时代研究生导学关系建设的启示：一是建立真正的关心关系;二是导师作为关心者与学生相遇;三是研究生是关心关系的积极贡献者。     

重新理解地方及其教育学意蕴

地方的价值不仅在于人的身份建构,也推动着意义生成.地方本位教育把学习主体身处的“地方”视为教育的重要元素,通过挖掘“地方”的教育资源培养人的地方感.地方本位教育的基本特征是有利于塑造人的身份和关系,实现学校教育与外部世界的有机结合,倡导将地方性知识纳入学校课程设计以及将场所视为学习资源.地方本位教育具有重要的文化育人价...     

教师理解学生应具备的四个品质

1.虚心 虚心指的是摆脱先入为主和感知的固着和偏见,坦诚或虚心地与别人交流,对别人的发言善于公开接受,不抵制,也不因先入之见评判他们.虚心含有倾听、接受、作答以及与别人相互交往而不受自己价值观或要求束缚之意.     

浅谈工程项目档案质量管理体系的运作

在工程项目档案的形成到最后验收各阶段,为保证工程项目档案的管理质量,必须建立工程项目档案管理体系,从事前介入、事中控制和事后验收的全过程,严格按照规范操作流程进行运作,建立档案管理系统,实现档案材料保存。     

酒店韩语实务项目化教学初探

本文介绍笔者酒店韩语实务课程项目化教学设计和课堂教学实践过程中出现的问题及解决方法。     

教师理解学生应具备的四个品质

1．虚心 虚心指的是摆脱先入为主和感知的固着和偏见，坦诚或虚心地与别人交流，对别人的发言善于公开接受，不抵制，也不因先入之见评判他们。虚心含有倾听、接受、作答以及与别人相互交往而不受自己价值观或要求束缚之意。这意味着教师在与学生交往时，不能采用固有的参考标准，要根据情境的变化，移动和改变他的参考标准，行使其灵活性。实际上，如果教师采用固定的参考标准，他往往不能很好的理解学生。在实际教学中，许多教师会把学生当做孩子，他就会以为学生说不出重要的事，进而以为学生的发言只有短暂的价值，用不着考虑。一旦这种观念纳入到教师的认知结构中，无论在教学中还是处理其他日常事务，就会忽视学生的主体作用，这样学生很难将自己的感受告诉教师。     

学校教学管理的“二重性”探析

二重性是学校教学管理的基本特征,具体表现为其所追求的价值取向是"成事"与"成人"的有机整合;内容构成是常规与创新的动态互动;在实践操作上是共性与个性的和谐统一;在效果诉求上是技术与伦理的有机渗透。只有领导者在进行教学管理时遵循它内在的二重性,才能真正实现教学实践的育人使命。     

探讨军校开展第二课堂教学的思考

第二课堂也就成为素质教育的必需。而如何充分发挥军队院校第二课堂教育的功能,促进学员素质的全面发展,应对新的机遇和挑战,已经成为军校教育中的重要问题。