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高年级的学生心理已相对成熟,班主任的管理就不能和小学教师一样对学生进行简单的教育,如让学生认真听讲、督促学生认真完成作业、将来考一所好点的大学,这只能让学生反感。高年级的学生在考虑问题上有了自己的主见、自己的思想,对事物有自己的见解,不再只是依赖教师和家长的督促来学习。班主任应让学生认识到学习的重要性,对学习充满信心,认识到自己的价值,从而提高学习效率。下面就陪伴成长主题下班主任的本质工作进行分析探究。 相似文献
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我国图书情报学核心期刊互引分析 总被引:1,自引:0,他引:1
以图书情报学19种核心期刊2006~2008年间的引文数据为统计对象,采用文献计量法从期刊的引文、被引、自引等角度,对其情报输入、输出、自繁衍能力以及期刊间的关系等进行讨论,得出图书情报学研究成果的交流、渗透和利用情况及各刊在文献交流中的位置与作用,以期能为图书情报学研究、学科发展及期刊建设提供参考. 相似文献
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采用文献计量法和统计分析方法,以中文社会科学索引(CSSCI)和JCR数据库为数据源,选取《情报学报》等6种具有代表性的期刊,对其2009年刊载的学术论文从引用文献的时间、类型、数量三个特征进行分析,得出引用习惯对期刊论文被引频次有显著影响的结论,并据此呼吁学术界应保持良好、规范的引用习惯。 相似文献
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基于知识图谱的国外社会网络分析领域可视化研究 总被引:2,自引:0,他引:2
以Web of Science数据库中1999年-2010年的文献数据为研究样本,首先对样本数据进行计量分析,再借助CiteSpace信息可视化软件绘制知识图谱,分析了国外社会网络分析(SNA)领域研究所涉及的重要学科领域和国家(或地区)分布情况,通过文献共被引分析研究演进过程和规律,通过共词聚类分析研究热点,最后探析前沿领域和研究趋势,为国内社会网络分析领域的研究提供必要的参考借鉴。 相似文献
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教育部制定的《英语课程标准》(实验稿)提出高中毕业生应达到的综合语言运用能力目标为:有较强的自信心和自主能力,能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流,能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。《标准》特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立信心,在英语学习过程中提升自觉运用语言的能力,提高实际语言运用能力。要实现《标准》的要求,改革传统的英语教学方式,探索能更有效地培养学生语言综合运用能力的多种课堂组织形式和教学方式已势在必行。本文将针对如何提高高中学生英语综合运用能力这一命题,… 相似文献