国书馆学学科研究刍议

针对当前图书馆学研究学说纷呈的格局,文章认为研究范式的众多与更迭并没有抹杀图书馆学的学科科学性,图书馆学对其他学科的兼收并蓄也没有改变其社会科学的根本属性.实在论和价值论范式以及一元论价值观已经不适应当前全球化的学术背景,图书馆学应该在思维模式、研究态度、研究格局、融汇中西思想等方面做出明智的选择.     

旅游管理本科专业复合型应用性人才开放式培养模式初探

酒店高端管理人才和专业经理人才紧缺的行业现状急需旅游管理本科专业人才培养模式改革。复合型应用性人才开放式培养模式是一种贯穿了情商教育、职业忠诚教育、国际化教学的全新模式,引入了贴合行业、与行业同步的新课程、新理念,构建了开放式的课程体系等。该培养模式从准确定位、科学制订培养方案、软硬件资源建设等方面全方位保障复合型应用性人才开放式培养目标的顺利实现。     

新媒体联盟地平线报告:2017图书馆版

[目的/意义]探讨关键趋势、重要挑战和技术发展对图书馆的学习、创新探索及信息管理的战略、业务和服务方面产生的影响,为图书馆员、图书馆馆长、图书馆工作人员、政策制定者和技术人员提供参考和技术规划指南。[方法/过程]由来自5大洲14个国家的教育和技术专家组成专家组,通过系统查阅与新技术有关的相关文献、讨论其应用、头脑风暴聚焦报告的核心内容,最后基于改良的德尔菲法最终确定纳入报告的内容。[结果/结论]提出6项关键趋势、6项重要挑战以及6项技术的重要发展,主要包括：图书馆仍然是丰富信息和知识的守门人,将新媒体和技术纳入战略规划是至关重要的,图书馆必须适应与紧跟数据存储和发布,学术记录与出版物的格式的发展演变,开放获取是图书馆应对财政拮据问题的一个潜在解决办法,图书馆必须平衡其作为独立学习和合作场所的空间职能,数字学术技术支持图书馆界研究领域不断演变,人工智能和物联网将扩大图书馆服务的效用和边界,等。     

关于会计核算中谨慎性原则的探讨

在市场经济条件下，存在着多种不确定因素，应用好谨慎性原则，是保证会计资料真实、完整的要求，本文针对会计核算中的一些实际情况，谈谈自己的看法。     

泵送混凝土若干裂缝的成因及防治

介绍泵送混凝土温度裂缝、干缩裂缝、塑性裂缝的原因、防治和处理方法，对于提高泵送混凝土施工水平具有重要的指导意义。     

深化改革增活力加快发展上质量--江苏省张家港市职业教育改革发展的回顾

近几年来 ,我市始终把大力发展职业教育作为高标准普及高中阶段教育和实施教育现代化工程的重点工作来抓 ,认真贯彻《职业教育法》和《中国教育改革和发展纲要》 ,统筹规划调整全市中等教育结构和布局 ,着力加快规模型骨干职业学校建设 ,切实提高职业教育的办学质量和办学声誉 ,取得了良好的办学效益和社会效益。一、以高标准普及高中段教育为契机 ,宏观调控 ,加快发展职业教育事业一个地区是否具有结构合理、运作良好、高标准普及的高中段教育 ,集中体现了当地经济发展和社会进步的程度。我市于１９９１年在全省率先普及九年制义务教育的基…     

春季珊瑚树芽抗寒物质及抗氧化酶系的变化

珊瑚树芽内可溶性蛋白含量、酚类物质、POD等含量在2-4月份间呈逐渐下降的趋势，而超氧阴离子(O2^-)、SOD、MDA、脂质过氧化产物等则相反，在2—4月份间呈逐渐升高趋势。这说明：珊瑚树生长芽在开春期间可能因体内的可溶性蛋白、POD、酚类物质含量的下降而致使植物的抗寒性减弱。芽生长期间超氧阴离子产生增加，其歧化酶SOD也呈上升趋势，生长时芽内MDA以及脂质过氧化产物含量较高，表明此时生长芽的抗逆性很弱。     

从“泪珠”到“珍珠”

一、珍珠何在《泪珠与珍珠》中泪珠是具体的实实在在的事物,它在文中的作用显而易见。文章从头至尾,引了许多名言和诗句,所有这些无不与泪有关;然后直接写了几种眼泪。所以标题中有泪自然是在情理之中的。但文章中却只有一次写到珍珠,即牡蛎分泌液体形成了珍珠。但稍加思索就会发现这儿的“珍珠”肯定不是标题中“珍珠”。那么标题中的“珍珠”究竟何在呢。文章结尾说基督徒因耶稣滴血而死而感激得涕泪交流,又说这是最最纯洁真挚的。是呀,这样的泪是何其纯洁何其真挚又何其珍贵     

改革政治课教学法 培养学生多种能力

中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求，本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体，以教师为主导，注重教学的启发性，通过精讲精练，达到培养学生能力的目的。     

说明文写作《直面非典》——信息技术与语文学科整合的WebQuest教学模式案例

一、教学设计思想 本课尝试采用WebQuest(网络主题探究)教与模式。1．以SARS病毒在我国迅速传播的现状导入，创设具体情境，引起学生兴趣。