中国击剑队备战2006年世锦赛模拟训练研究

运用文献资料、现场观摩等方法对中国击剑队备战2006年世锦赛的模拟训练展开研究,结果表明:国家击剑队重点在干扰因素、对手、比赛局面、准备活动和比赛间歇等方面进行了模拟,并取得了良好的效果,但在模拟安排上,尚存赛前准备活动时间较短、主力队员多角色安排欠妥、安排比赛间歇重视不够、"对手"的模拟不够逼真等问题.重点对存在的问题进行理论分析,并提出相应的建议与对策,为今后中国击剑队的模拟训练安排提供借鉴.     

基于共享、互助自主学习新模式的探索

在信息技术飞速发展和近年线上教育模式兴起的背景下,随着知识更新速度的不断加快,自主学习已成为大学生必须具备的基本能力。然而,调查发现大学生在线上进行自主学习时存在着制定学习目标不明确、学习积极性不高与学习意志力不强等问题。为了探索创新学习模式和解决问题的方法,鼓励大学生加强自主学习,提高自主学习能力,通过采用学习者共享学习资料、互助的新模式,营造互助的学习环境,增强学习氛围;通过设置积分奖励方式,提高网络自主学习的动机。     

TRIZ理论视域下大学生工程实践创新研究

新工科建设背景下对人才培养提出了新的要求,大学生工程实践创新能力也将成为其就业的核心竞争力之一。以培养学生创新实践能力为目标,分析当前职业院校人才培养中存在定位不清晰、创新能力培养保障体系不健全等问题;总结TRIZ理论的国际影响力以及在高校“专创融合”人才培养模式中的研究进展;提出将高职院校科技成果转化为大学生工程实践教学典型案例,借助TRIZ理论建立了专业教育、双创教育、学科竞赛全面融合的桥梁,探讨“+TRIZ”混合式创新思维教学方法;指出机械类专业大学生提升创新能力的有效途径,构建“理论-应用-实践”递进式课程体系,促进高校机械相关专业学生及教师在竞赛活动与科研成果等方面均取得较大突破,以期为同类高校人才培养提供借鉴参考。     

地方档案馆红色档案资源的保护与开发策略探讨

<正>深入挖掘红色档案资源,积极推进红色档案资源保护与开发是“十四五”时期档案工作的一项重要任务。现实工作中,红色档案资源存在保存分散、来源多元、标准不一等问题,档案部门应从任务目标、指导理念、施力方向三个层面,对地方档案馆红色档案资源的保护与开发策略进行系统探讨。应围绕服务理想信念教育、传承红色基因等重点任务,积极开展红色档案资源专题开发和跨区域整合,并加快数字化技术的推广应用,以档案开发利用带动档案收集保护。     

厚大筏板基础型钢支撑设计及变形自动化监测

为有效解决筏板基础面积广、厚度大、施工周期紧等情况下的支撑体系优化设计和安全监测等技术难题,选用型钢支架作为筏板基础支撑,结合强度、挠度及稳定性验算确定支撑体系的可行性,运用ABAQUS软件建立了简化的有限元模型,将参数计算值和模拟值进行比较,最后采用自动监测技术和人工复核实现变形监测。实践证明：型钢支架的承载力和稳定性高,施工成本和进度可控。支架横梁跨中最大挠度的计算值为7.51 mm,模拟值为6.77 mm。此外,自动化监测数据和人工复核结果差距较小,反映了自动监测技术的适用性,同时支架的最大变形值均小于预警值。     

深化改革阶段摸索群众性创新创效的新举措

深化改革阶段,应挖掘职工潜力,调动职工积极性,最终提高企业经济效益.群众性经济技术创新活动能够充分实现这一目的.把握好整个活动的主线,明确指导思想、建立相关的激励、成长教育机制及相关制度,找准切入点是创新活动取得成效的关键.     

新工科背景下矿山安全特色人才培养模式改革

在新工科建设和学校转型升级的双重背景下,以华北科技学院矿山安全学院为例,对高层次实战型矿山安全特色人才培养模式进行实践探索。该模式秉承“以能力培养为主线,以行业需求为导向”的人才培养理念,通过确定培养模式改革方向、落实专业课程体系、强化实战应用等方面的探索,以“素质、知识、能力”全面提升为目标,以“三化三制”为手段,铸造红线意识、法制意识、专业意识,以“顶岗实习”为载体,实现理论到实战的转化与应用。     

核心素养理念下“二力平衡”教学的创新实践

秉承《义务教育物理课程标准(2022年版)》“落实课程育人价值，提升学生核心素养”的宗旨，基于“二力平衡”市级优质课展评活动的教学实践，运用“精选生活素材，创新课题导入”“融入科技成就，完善观念形成”“营造实验生成，凸显研究思想”“自制教学用具，深化科学探究”“注重学习评估，发展科学思维”以及“回归生命自然，实现主题升华”等策略，对“二力平衡”内容的传统教学进行优化与创新，充分发挥实践活动的育人功能，切实提升学生的物理学科核心素养.     

延安时期乡村学校劳动教育体系的形成及影响

延安时期，中国共产党通过对教育正规化政策的纠正，从课时安排、实用性课程设置以及学科课程内容等多个方面构建起与革命根据地乡村社会实际情况相适应的乡村学校劳动教育体系。延安时期革命根据地乡村学校劳动教育体系的形成，不仅有效推动了革命根据地教育的普及，也第一次在中国近现代教育史上真正探寻出了乡村学校教育与农村社会实际有机融合的有效路径，成为革命根据地普及教育、提高生产力、改善生活水平和实施民众动员的重要方式。