验证曲线运动中机械能守恒的新实验

设计了验证曲线运动中机械能守恒的新实验．该实验可避免由于小球滚动所导致的实验的系统误差。     

一个弹簧连接体问题的解析

一道弹簧连接体的高考题,在中学物理教学中引起了争议,本文对此题做定性和定量的解析。     

谈教学设计的路径选择

本文从实践层面总结了影响教学设计方向与风格的几种路径,分析了教学设计案例与路径选择的关系,认为基于核心素养培养的教学设计应尽可能遵循学生学习路径,并提出了路径选择的原则.     

关于磁通量概念的对话及教学随想

在一次磁场作业的讲评课上，学生提出了“磁通量有正负，为什么说它是标量”的问题．教师与学生展开了充分的讨论，使问题获得了较为彻底的解决．现把讨论过程和由此产生的随想整理如下，以与读者分享．     

有关变压器的电磁感应问题的错误认识

1一个题目的错误解答在中学物理教学中,对于涉及变压器的电磁感应问题,存在着一种普遍性的错误认识,需要纠正。对下题的错误解答是这种错误认识的典型表现。题如图1所示,金属杆在平行金属导轨M、P上以OO′为平衡位置在AA′、BB′之间做简谐运动,垂直于导轨平面存在一匀强磁场,导轨与一理想变压器的原线圈相连,原、副线圈中分别串A联.电金流属表杆运G1动和至G2O,O′则时,电流表G1读数最大。B.金属杆运动至AA′或BB′时,电流表G1读数最大。C.金属杆运动至AA′或BB′时,电流表G2读数最小。D.金属杆运动至AA′或BB′时,电流表G2读…     

刚性杆连结体的加速度关系剖析

刚性杆连结体在力学中是很常见的 ,解决这种问题的关键 ,是要搞清用杆相连的两物体的运动关系 .中学物理中一般地只涉及到两物体的速度关系 ,对此人们已总结出了一些可行的方法 .一种简单且易接受的方法是 ,利用杆不可伸缩的特点 ,根据两物体在杆长方向的速度分量相等 ,建立起两物体间的速度关系 .题 :如图 1所示 ,长ｌ的均匀直杆两端固定着两个小球Ａ和Ｂ ,Ａ球在竖直墙壁上运动 ,Ｂ球在水平地面上运动 .当杆与竖直墙壁的夹角为α ,Ｂ球向右的速度为ｖＢ 时 ,Ａ球的速度为多少 ?解析 :将Ｂ球的速度沿杆长和垂直于杆的方向分解 (如图 2 ) ,…     

电容教学的两种实验方法

高中电容教学的关键是要让学生理解对同一电容器Q与u成正比但是要学生完全从理论上获得理解是不可能的，用直筒容器的盛水量与高度差的关系上类比也只能有助于理解，而不能真正解决问题，这就决定了实验是电容教学的最重要方法．在高中，有两种实验方法，即瞬时充放电法和缓慢充放电法，本文介绍的两种方法中，重点讨论放电情况，但结论对充电仍适用。     

绕月卫星受到地球的吸引力一定小于月球的吸引力吗

在每年的全国及各省的高考卷中,几乎都涉及天体运动的问题．下面是2008年的两道高考试题．     

静电力常量的确定及其教育价值

梳理静电力常量被确定的过程,解答有关疑问,指出其教育价值.     

试析核反应中质量与能量的同步变化

文章介绍了高中学生、大众媒体、教科书和历史上对质量与能量关系的理解和表述,阐述物质、质量、能量的含义及质能方程的意义,分析核反应中静质量与动质量和静能与动能的同步变化,指出"质量转化为能量"表述的不当之处。