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梁乃军 《中国教育技术装备》2011,(11):66-67
针对中小学校普遍缺乏检测工具、经验,致使许多劣质教学仪器流入学校的现状,提出了利用现有条件,因陋就简做好教学仪器验收工作的方法及注意事项。 相似文献
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梁乃军 《中国教育技术装备》2011,(8)
提高专业素养是实验教师自我发展的需要,是新课程改革的需要。文中探讨了实验教师应如何通过有效学习提升专业素养,以及教育装备部门在其中应发挥的作用。 相似文献
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梁乃军 《中国教育技术装备》2010,(5):22-23
山东省五莲县现行的中小学实验室管理制度是上个世纪末制定的,随着教育改革的不断深入,许多内容已不能适应形势发展的需要。为此,五莲县教育局仪器站在2009年对该制度进行了修订。现将修订过程中的几点体会与同行进行交流,以供借鉴。 相似文献
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为适应新一轮课程改革的需要,进一步提高中小学教育装备的水平,教育部于2006年7月发布了《中小学理科实验室装备规范》,山东省教育厅也于2006年6月印发了《山东省中小学实验室建设与配备标准》(试行)。这两个技术文件的发布,对于指导、规范我省中小学实验室建设和正在实施的新课程改革具有重要意义。那么,我们应如何贯彻落实文件要求,建设适合新课程需要的实验室呢?笔 相似文献
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仪器的摆放,既是美化工作环境、加强仪器管理的需要,又是加强学生素质教育的需要。那么,教学仪器应怎样摆放才能符合审美要求?笔者认为:仪器摆放应遵循美的规律,必须讲求整洁、均衡、稳定、和谐。1整洁教学仪器是研制者将现代工艺技术手段与美学知识有机结合,进行创造性劳动的产物。因而,大多具有优美的造型,符合时代的审美要求。但无论怎样美的仪器,如果灰尘密布,摆放杂乱,也难以使人产生美感。因此,整洁是仪器摆放审美的基础。摆放仪器应做到层次井然,简洁有序,纵横整齐,努力创设一个优雅。素静的意境。2均衡均衡又名平衡… 相似文献
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1.准备实验要与实验类型相适应,忌实验准备中的盲目性、随意性不同类型的实验对所用器材、试剂的要求不同,准备实验时要区别对待。如准备演示实验要选用专为演示实验用的大型仪器,以便使全班学生都能观察到实验现象和教师操作,增强实验直观效果。而学生分组实验可选用一些小型或微型仪器。这样既可节约试剂用量,减少开支,又方便学生取用。定量实验比定性实验对仪器精度、试剂纯度、溶液的浓度的要求高。准备定量实验时要选用精确度高的仪器,纯度高的试剂,配制溶液浓度要严格。而大多数定性实验就可选用纯度稍低,价格便宜的试剂,… 相似文献