检讨书

周一刚到校,政教主任就告诉我说,我们班上有几位同学在星期天去河边钓鱼了。学校三令五申不准到河边去,我也在班里再三强调,没想到这帮小子还是给我惹事。我怒气冲冲地到了班上,狠狠地训斥了钓鱼的几位学生,并让他们每人写一份深刻的检讨书交给我,之后,便甩手离开了教室。     

"五项管理"督导的困境与突破

5月下旬,国务院教育督导委员会办公室下发文件,将"五项管理"实地督查作为本年度教育督导一号工程."五项管理"作为新兴事物,对督导方式方法提出更新、更高、更实、更严的要求,需要教育督导工作者转变思路,更新观念,突破障碍,寻求路径.力求做到数据求真,筑牢督导根基;指导求实,推动问题解决;问责求严,建立长效机制,着力提高"五项管理"督导的科学性与实效性.     

学校需要什么样的纪律?

一些学校对于学生的养成教育始终以纪律教育为主,学校常常会制定一些近似苛刻的规章制度来约束规范学生:上课要端正坐好,腰要挺直,身要正,有问题要先举手,老师同意后方能发言;下课后也不能在教室里大声喧哗,只能小声的坐在座位上说话,更不     

让“机会”成为奖励

笔者在教学中表扬的方式不是吹捧，也不是物质诱惑，而是奖给学生一个“机会”。给学生一个“展示自我、表现自我、推销自我”的机会。课堂上这种机会无处不在，可以是声情并茂的课文朗读：可以是文字清秀的课堂板书；可以是生动有趣的教材配图：可以是观点独到的问题解答：可以是形象逼真的文艺表演。这些课堂活动的机会是让每位学生心动的，但却不是人人都有这样的机会，全班几十位学生，上课能够参与这些活动的不可能是全部。正是因为这些机会的难得，才有争取的价值，而用这些机会作为表扬奖励，才能真正起到激励的效果。     

改，还是不改？

全日制聋校实验教材第七册第一课《明明上学》的第一段这样写道：“早上,明明去上学,他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听．就知道草丛里有一只好蛐蛐。”一位教师在教学时,认为教材的编排不妥当,对于聋生而言,教材中出现了“听见”的字眼,不但学生不能理解．而且还会触动其自卑心理,在一定程度上给学生造成伤害。因此教学时应加以改编,将原文改为：“早上,明明去上学,他走着走着,忽然看到一只蛐蛐跳到草丛里。”     

‘狼来了”，谁的错？

一次班会课上,我对学生讲<狼来了>.故事讲完了,班级里不仅没有我想象中的凝重,孩子们还嘻嘻哈哈地说笑起来.面对孩子们这番举动,我颇感不解,于是与他们聊了起来.     

校园开放不应成为“花展”

眼下．随着校务公开的不断深入．各种形式的校园开放活动已经成为越来越多学校的自觉选择。许多学校不遗余力地创新活动形式和内容,在充分展示学校办学水平和校园风貌的同时,也有效地“开通”了一扇又一扇学校与学校、学校与社区、学校与家庭、家长与教师沟通的“门和窗”。     

校服还是不统一为好

6月28日,南京市江宁区召开新闻发布会,宣布该区中小学学生新款学生装、学生鞋已完成研发、核价工作,从今年秋季开学,全区60所中小学校、8万余名中小学生将统一换上新款学生装。据悉,其中最贵的校服是高中生的春秋装,价格达到325元／套。（6月29日《扬子晚报》）     

谈名校教学模式引进的问题

新课改的路上不断涌现出一个个新的亮点,洋思东庐杜郞口……这些学校以开拓的精神,创新的举措走出了一条具有本土特色、适合校情和学情的课改之路,也引来全国各地学校     

别让这类节目误导孩子

今年春节联欢晚会的互动节目《百家姓》中,一个小女孩在全国人民面前展示了其超凡的记忆力——主持人和观众随便选出百家姓中某个姓氏,小女孩就可以报出该姓氏在《百家姓》中排在哪个位置。说实话,看到这个节目,我心里五味杂陈。