动物的“先礼后兵”

“先礼后兵”一向被认为是人类的理智行为,想不到在人类出现在地球上之前,已有许多动物在实行着先礼后兵的信条。先来瞧瞧响尾蛇吧!响尾蛇的尾巴会发出声响来,这类蛇不只一种,发出声响的器官是角质的环,环既坚硬,又轻巧,尾巴剧烈地摇动,便产生“哧哧”的声音。当响尾蛇遇到敌人,例如野兽、猛禽或猎人,它立刻竖起尾巴,不停地摇动,发出清晰声音。这是响尾蛇在警告面前的敌人,意思是说:“赶快走开,不要惹我,不然我会毒死你!”     

淘汰赛的场次

森林学校三(1)班准备在暑假里举行乒乓球比赛, 班主任大象老师宣布后,体育委员灰鼠一统计,全班48 名同学有40名报名参加。灰鼠一看这么多人参加,挠挠     

请把窗户打开，好吗

当我们请别人做某事或劝告别人不要做某事时,常用祈使旬。所谓祈使句,是指请求、命令、劝告、建议别人做或不做一件事。由于它是当面请人做什么事。所以一般以动词开头．省略主语you。像汉语一样,它一般带有一个“请”字,即“please”。如：     

说“你”

甲:喂,听说你都已上六年级了,考考你,你知道吗,"你"是谁?乙:简直是废话一句,你是谁?你不就是指"你"嘛!甲:你这样的回答,按百分算,最多只能给你个二十分吧。乙:什么?"你"不是指"你",还能是指别的?甲:那当然!不信,我可以给你说几个例子,你仔细琢磨琢磨,看看"你"究竟能不能都是指"你"?     

初中化学实验生活化教学探究

初中化学是学生接触化学的开始,而化学实验则是化学教学的重要组成部分.针对目前初中化学实验生活化的教学情况,利用生活物品来代替化学实验用品、利用生活用品制作化学实验仪器、利用化学家庭实验作业开展生活化的化学实验,是当前初中化学实验生活化教学中具有实践性和可操作性的实施策略,能够培养学生利用所学化学知识去认识和解决实际生活...     

如何运用“夸张”

为了表达强烈的情感,突出某一事物的某些特征,有意把话说得扩大些或缩小些,这就叫“夸张”。灵活而巧妙地使用夸张,就能使文章增添色彩,更具有说服力和感染力。让我们来分析一下小学语文课本中出现的部分夸张语句吧。一、故意把一般事物往大处说,即把小的说成大的,这就是扩大夸张。例如:“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”(《金色的鱼钩》)通过夸张,把“这个碗”说成“有千斤重”,就将小梁极其沉重的心情表现得更加深刻了。二、有意把一般事物往小处说,即把大的说成小的,这就叫缩小夸张。例如:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅…     

耳目之类

“耳、目”这两个词的词义谁都明白。有意思的是,当它们组合成“耳目”时就产生了新的词义:“给人家刺探消息的人。”但细究起来,二者之间并非毫无联系,其一,刺探消息既离开不“耳”,又离不开“目”;其二,“给人家刺探消息的人”实际上就是“人家”的耳与目。这     

有“理”要说清

很多同学解答一些物理说理题时,往往笼统地回答,甚至对同一章节的说理题的答案千篇一律．如对八年级课本有关惯性一节的几道题笼统地答：“由于惯性．”又如大气压一节中的几道题,笼统地说：“由于大气压的作用．”尽管他们对这些问题所涉及的有关物理概念、定律等知识是清楚的,但没有用这些知识详细分析题中的物理过程,道理没有说在“点”上．老师给判错,他们觉得“冤枉”,其实是“有理没说清”．     

用事实说话

寒假里,王东随爸爸去哈尔滨玩。开学后,有同学问他:“哈尔滨的天气怎么样?”他说:“冷,冷得不得了!”“我们南通也冷啊!”“那儿不是我们这儿的这个冷。”“那,那是怎么个冷法?”“反正是冷,冷得要命!”哈尔滨的冬天究竟是怎么个冷法?听了王东的回答,你明白了吗?没有,因为他只是用抽象的语言来表达一种粗略的印象,而不是用具体的事实来说话。“冷”是一种自然现象,各个地方的“冷”,由于强弱不同、地理位置不同,给人的感受也各有不同。用“冷,冷得不得了”、“冷得要命”这些干巴巴的语言,并不能反映出“冰城”哈尔滨在冬天“冷”的特点,当…     

鸟类中的“爱因斯坦”——乌鸦

在一些人的心目中,乌鸦因为其浑身乌黑及其叫声难听而被人们视为不祥之物,但近来许多科学家的研究表明,乌鸦是鸟类中的“爱因斯坦”,它们甚至比狗和猿猴都要聪明。科学家们观察研究后发现:乌鸦会把核桃扔到马路上,让汽车替它们把壳压碎,再吃壳里的核桃仁;乌鸦的记忆力也很惊