六少年埃菲尔铁塔捉窃贼(2)

光头再一次来到埃菲尔铁塔下。 啊,我的钱包不见了!!! 光头连忙赶过去,但窃贼突然无影无踪了。 /L犬H J侣怂’I’游客,只见他挤进一群外国游客中间。 把你口袋里的东西掏出来看看! 一个塔警闻声赶来,竟把怀疑的目光盯在光头身上。∥:百j斛j介j薅誉i 光头想不到,自己口袋里竟然真有一个东西,他疑惑地掏出来。q■-一j-■p辔一我的钱包?,l 塔警是公正的,经过仔0细盘问和调查,放了光头。&。京F—广——————————一 光头没有失去信心,他第三次登上埃菲尔铁塔。但当他快要离开时,却发现口袋里有一张纸条。磊鹬铁塔下的树丛刚里,静静地审…     

储油罐的变位分析与罐容表标定

研究了地下卧式储油罐在发生变位情况下的油位与油量的关系,利用罐体的轴向截面实施微元分析,建立起在纵向倾斜变位和横向偏转变位情况下的油量计算公式,并对照实验数据分析油位探针的计量误差,给出了校正的方法;根据实际储油罐的检测数据,构建最小二乘法数学模型,以确定未知的变位参数,并应用这些理论分析结果,对发生变位的小型椭圆储油罐和大型实际储油罐分别制定了新的罐容表标定值。     

等速力量测试在监控我国优秀女足运动员力量训练中的应用

利用CYBEX-NormT等速测试系统对我国46名优秀女子足球运动员膝关节屈伸肌群进行等速向心收缩测试与分析,结果提示:(1)提高我国女子足球运动员伸肌的最大力量和快速力量是提高运动能力的关键;(2)为防止腘绳肌的拉伤,应适当提高女足队员的膝关节屈肌的力量;(3)我国女子足球运动员膝关节屈伸肌比率不均衡是导致膝关节损伤的主要原因,力量训练中应加强屈、伸肌力量,尤其是伸肌的力量,以改善屈伸比率的不平衡,防止损伤的发生;(4)我国女子足球运动员存在两腿屈、伸肌力量不平衡现象,在力量训练中,应加强对弱势腿的力量训练,以保证两腿的肌力平衡,防止损伤的发生。     

让教育成为经济发展的排头兵——灵台县教育优先发展纪实

灵台县位于陇东南部,地理位置独特,文化积淀深厚,是中华民族发祥地的重要组成部分。近年来,灵台县遵循经济发展,教育先行的思路。在全县上下形成了党政重视教育、群众关心教育、多方支持教育、优先发展教育的良好局面。     

特色教育促课改 有效教学提内涵——嘉峪关市一中特色化推进课改掠影

“如果把嘉峪关市一中比作一棵大树．那么树根当是‘大音希声’的‘厚声’精神,树干便是办学理念,树枝就是三大特色。正是这三根强有力的树枝托起了嘉峪关一中满树累累硕果。”嘉峪关市教育局副局长、市一中校长周哲说。     

教改春风度玉关——玉门市区域内整体推进基础教育改革纪实

从昔日的资源型枯竭城市,到今日的新能源基地。玉门这一因新中国石油工业的摇篮而闻名的中国西北小城,在转型跨越的步履中又焕发出了新的生机与活力。今天的玉门,又因教育改革之名,引来了八方聚焦与注目。曾因资源枯竭、政府搬迁而引发师生流失,资源严重短缺的玉门教育,更因深入践行教育改革。在逆境中实现了华丽转身,迎来了发展的春天。     

新教材课程资源的开发和利用

新教材课程资源的开发利用是教师围绕国家既定的教育方针、教育目的，在国家《基础教育课程改革纲要》指导下，参照《课程标准》的实施建议，拓宽以新教材为中心的教学材料来源，把理论上属于课程资源的资源要素发掘出来，真正为教学服务。现就新教材课程资源的开发和利用，拟从课程物质资源和人力资源两方面谈点感受。     

单阶段实例分割——从局部到整体的网络结构研究综述

单阶段实例分割是近年来深度学习领域的研究热点,其通过将目标检测和目标分割并行的方式实现图像的实例级分割,该方法目前已被广泛应用于图像目标分割领域。首先,阐述了单阶段实例分割基本原理。然后,从局部和整体2个方面对单阶段实例分割的网络结构进行梳理,在局部网络结构方面,从特征提取、特征融合、特征预测3个方面进行归纳,其中,在特征预测部分,按照有锚框到无锚框的思路对目标边界框的生成方式进行分类,按照全局掩膜到局部掩膜的思路对目标掩膜的表示方式进行分类,全局掩膜包括原型系数方法、目标位置方法和目标边界方法,局部掩膜包括目标轮廓方法、目标位置方法和目标特征方法;在整体网络结构方面,对22个主流的网络结构进行总结。接着,归纳了单阶段实例分割在医学图像分割、视频图像分割、遥感图像分割等应用领域的发展现状。最后,对单阶段实例分割的发展方向进行展望。     

“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、 机遇挑战及实现路径

“双减”政策是对宏观社会经济进行的调控，课后服务作为重要的社会工程，对促进社会进步、教育公平、青少年健康成长、核心素养的形成等具有重要的指导意义。运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析等方法，对“双减”政策下课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径进行了分析。研究发现,课后延时体育服务的机遇为：国家政策支持体育类培训开展，为课后延时体育服务提供保障；重塑健康成长教育生态，为课后延时体育服务创造机遇；严禁学科类补课行为，为课后延时体育服务提供支持；学生体质发展切实需求，为课后延时体育服务创造条件。课后延时体育服务的挑战为：校内资源不足制约了课后延时体育服务的普及性；绩效保障不足影响了学校落实课后服务的积极性；管理体系不健全阻碍了社会力量的参与性；校外培训资本化混淆了教育结果的公平性。课后延时体育服务实现路径为：提升课后延时体育服务质量，丰富课后体育服务育人新理念；构建课后延时体育服务体系，明确各级管理职能新举措；引进社会力量参与，促进多元主体协同共育新格局；明确学校育人主体地位，践行五育并举的新航向。